《识字7》 教学设计1

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1、《识字7》教学设计一、教学目标1.学会本课7个生字。2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利地朗读小诗。二、教学重点认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。三、教学难点看图体会字义，识记生字。四、教学准备课件、生字卡片。五、教学时间2课时六、教学过程第一课时课前准备：（一）检查课前三到位情况。（二）课前分钟训练：猜字游戏一、创设情境，导入古诗 今天,老师给同学们带来了一首小诗，请听。1.出示配乐图片，引入小诗。　　2.播放小诗朗读录音。　　3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。 二、初读

2、课文，认读生字1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？随机交流。 3.同桌互读生字。4.（出示生字卡片）开火车读。5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。三、图字联系，探究规律（一）出示第一幅图。1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。2.同桌互说。3.指名说。你发现了什么？ 根据生回答演示亭字的演变过程。揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课

3、件出示一组字：人——从——众）这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。（二）出示第二幅图。1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？指名说。3.请你用停字组词。4.停是什么意思呢？指名说。5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？指名说。6.出示课件练习：选字填空。7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。（三）出示课文中的后三幅图。1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字

4、有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。2、小组交流。3、汇报交流。（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？小组代表回答。过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。出示图——笔、尖、看 （四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！四、诵读小诗，巩固生字过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

5、１.自由朗读。２.指名读。３.齐读小诗。五、指导书写，描仿入体过渡：这节课我们把小诗读通顺了，下节课我们再练习有感情地朗读。接下来，我们来学写两个字：亭、闻。（出示：亭　闻）（一）观察第一个字。1．读贴。2、师范写。　　3、学生书空。4、配乐描红、临写。5、展示、讲评。（二）观察第二个字1．读贴。2、师范写。　　3、学生书空。4、配乐描红、临写。5、展示、讲评。六、布置作业：生活中汉字无处不在，这节课学习的生字在生活中还有哪些地方用到了，请你再去找一找，记下来，下节课再来交流。第二课时一、复习巩固　　认读生字。二、指导诵读，理解诗意　　1.学生自由读。　　2.检查生字读音。　　（1）带

6、拼音认读。　　（2）去掉拼音认读。　　3.指名朗读，检查是否正确、流利。　　4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？　　5.反馈讨论：　　（1）这个人来到小亭边做什么？　　（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？　　6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。　　7.背诵诗歌。　三、指导书写　　1.卡片认读，组词。　　2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。　　3.认读词语。　　4.练写字词。