中学物理教学中科学素养渗透

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1、中学物理教学中科学素养渗透物理学习的重要性物理学讲解实证，以观测和实验为基础，通过观测和实验来揭示问题的本质。通过物理学习，对于自然的了解便由表面现象引申到实际生活，同时能激发我们的求知欲望，渴望对各种现象和规律进一步去研究、研究和思考。更重要的是通过物理学习，会增强我们用理性眼光看问题的能力，真正学习到物理学中认真、求实和创新，并且是他成为我们看待问题的准则。[4]2.1物理课标着重强调科学素养的培养我国从小学开始就开设《科学》课程，到初中则细分为物理、化学、地理、生物。而物理的学科特点决定它将成为完成这一使命的主要动力。《物理新课程标准》明确指

2、出：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。2.2我国中学物理教材的变化由于学校正规科学教育和社会科普工作互动不足、衔接不够等问题的存在，不能保证在校学生以不同的方式、从不同的角度接触科学。我国现行的中学物理教材基本上都是力、热、光、电部分中的经典内容，原子物理部分也只停留在对原子结构及能级等初级及简单的知识讲解上。这样的经典物理内容教学由于经典物理本身的“机械性”、“绝对性”，不利于培养学生的发散思维

3、。而近代物理以“相对性”、“黑洞”等全新知识有利于培养学生的发散性思维，加强学生对抽象微观物理知识的认知。新课改后的教材加入了近几十年的物理前沿知识，更有利于对学生的科学素养的培养。[5]3、提高教师自身的科学素养，发挥教师的主导作用新课程改革是教育领域的一次极其深刻的变革。初中物理新课程标准在课程目标、结构、内容及评价体系等方面都比原有课程有了重大革新和突破,充分彰显了“以学生发展为本”的课程理念。高中新制定的物理课程标准则是“旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，让学生受到科学方法训练，培养学

4、生科学思维能力”。那么如何贯彻新的教学理念，把科学素养渗透到物理教学中，对于每位物理老师都是不可多得的机遇同时也对教师提出了更高的要求。教师是学习过程的引导者、组织者和参与者，在课堂物理教学中起着不可替代的作用，教学过程中教师的作用不应只是机械的给学生传授物理知识。更应该通过课堂、课外和校外来帮助学生树立正确的人生观、价值观。引导学生通过物理课程学习引申到对科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,并具备运用科学的知识、方法解决问题的意识和基本能力。3.1物理实验教学的基本要求物理实验是研究与发展物理科学的基本手段。它不是单纯的技术

5、操作过程，其中包含了丰富的认识论和方法论内容。搞好物理实验教学不仅有利于培养学生的实验技能，更重要的是启发和培养学生的发散性思维和创造能力，激发学生科学研究兴趣、培养基本实验操作能力和提高综合素质（即动手能力、创造性思维能力、想象能力和解决问题的能力）。在物理学习中科学素养的教育要“从物到理”，“识物讲理”。[8，9]2物理教学中物理实验的普遍性和实践性，决定了科学素养渗透的重要性。3.2教师如何完成实验教学教学中应重视演示实验。在演示实验中增加学生参与的力度。单纯的教师演示剥夺了学生独立思考的过程，而且一些演示学生根本看不清。在演示过程中可以适当

6、运用多媒体，优化演示效果，帮助学生理解实验。3.3成立科学兴趣小组，开展基于项目的科学教学通过学生自愿组队在教师的指导下，将我们课程中的一些实验项目交由学生自己验证，从实验信息的收集、实验的设计，项目的实施及最后的实验评价均有学生亲自完成，在合作学习的背景下,教师应当参与到不同的兴趣小组的学习活动中去与学生交流经验，当小组的合作学习遇到困难时,教师应当及时地加以点拨和指导,提供必要的帮助，最后由各小组并开展示团队的成果，并交流心得。在此过程中让学生亲历知识被发现的过程。不仅可以让所有同学都参与到活动中去，亲身去体验物理现象，进行思考，得出规律；还可

7、以促进学生之间的沟通合作，而合作精神也是科学素养的重要内容之一。3.4重视渗透物理学史教育,培养学生的科学态和科学的思维方法物理学发展到现在大约有400年的历史，物理学史是人类对自然界各种物理现象的一步宏伟的认识史，物理学史集中地体现了人类如何在与自然斗争并逐步了解物理世界的现象、结构、特征、规律和实质的过程。它蕴含了认识论和方法论的因素，蕴含着的物理思想和观念的转变，是物理学家智慧的结晶。没有一蹴而就的科学成就，所有的物理成果其过程都是循序渐进，充满挑战与未知。正如我们所熟知的“居里夫妇礌的发现”、“爱因斯坦相对论的创立”、“牛顿定律的提出”等等

8、都是出了巨大的代价才取得的。这样的物理学史教育有利于学生科学价值观和科学精神的形成，同时继承前人的永不言弃、善于发现总结的