大自然的色彩-李正

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1、课题：大自然的色彩课时：一课时(作者:李正时间:2013-10-21)教学目标：(一)知识与技能：学生能够了解光于色的关系，感知色调，在课堂中学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色彩。(二)过程与方法：学生课前认真预习，充满好奇心的精神状态参与本课学习，在欣赏中讨论、掌握相关色彩知识，完成好大自然的色彩搭配作业。(三)情感态度与价值观：学生通过课件感受自然现象所产生的色彩，学生从中体会到大自然之美、生活之美；学生对自然界的观察能力获得提高，对色彩的感受能力和联想能力得到发展。教学重点：观察和记忆色彩，感受并运用所掌握的色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。教学难点：色彩搭配

2、表现方法的运用以及整体色彩的把握及归纳表现。教学方法：观摩法、评述法、讨论法、实践法。教具准备：课本、课件、备课笔记、范画。学具准备：课本、画纸、彩色蜡笔。教学过程：(一)组织教学：1.检查学生的课前准备工作，使课堂进入学习状态，为下一步教学做好准备。1.师生互致问候。(一)导入新课：观看课件图片：地球和地球仪，由此知道世界上最大的自然是宇宙，地球有着自然界中具体的内容；观看图片：中国古代的帛画金乌负日和漆画玉兔捣药，由此知道中国古人就已把自然界的动物搬到日、月中，体现了古人追求自然的审美习惯。引出本课课题：大自然的色彩。(二)讲授内容：1.学生观看春夏秋冬四季的风景，分别回答四季

3、有什么样的感觉，总结四季中色彩的感受。2.学生观看一天不同时间段的风景，回答不同时间段的色彩各有什么特点。3.色彩产生的原理：教师提问：这些美丽的色彩是怎样形成的？学生回答：光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。4.图片：法国卢昂大教堂照片和莫奈所画的十四种不同光线下的教堂。(证明:光线是产生色彩的唯一原因，决定了自然的固有色会呈现各种变化。)5.色彩的基本常识：三原色:红、黄、蓝。对比色:红-绿、黄-紫、蓝-橙。色环:知道邻近色、类似色，色彩的过渡既有微妙，也

4、有反差。6.大自然色彩搭配的规律:(1)色彩的层次色彩给人的视觉所产生的前进、后退的感觉，就是画面色彩的深、中、浅的层次关系。（举例：蝴蝶与花草）(2)色彩的主从主体色和其它色之间的主从关系。（举例：奇特的鸟类）(3)色彩的均衡依据画面的构图，取得色彩总体感觉上的均衡。（举例：北欧乡村）(4)色彩的衬托:图形色与背景色的对比关系，衬托依赖于面积对比。（举例：潺潺的流水）a明暗衬托用较大部分的暗色把较小部分的亮色包围起来。b冷暖衬托用较大部分的冷色把较小部分的暖色包围起来。c简繁衬托用大面积单纯的背景配上小面积的多彩图形。(5)色彩的渐变一种色按照一定的比例递增或递减有规律的转变到另

5、一种色的连续过程，可以表现层次、距离、光感。（举例：无际的草原）(6)色彩的呼应一种或几种色彩在画面上下、前后、左右反复出现、彼此呼应。（举例：深秋的山村）7.色调：自然风景中的暖色调(沙漠)冷色调(海洋)冷暖对比色调（荷花、睡莲）中性色调（雾雨朦胧的景色）8．拓展：模仿自然的色彩制作的景观绿化。(现代花坛、城市公园、景观园林)9.想一想：你知道这是什么动画片中的自然风景？哈尔的移动城堡、龙猫、小魔女宅急送。(一)布置作业:用色彩表现记忆中的色彩现象，如:一年四季、花草、树木、草地、雪景、动物...重点表达对色彩的感受。作业要求:1.用各种色彩自由组合，可以是色块、也可以是具体自然

6、风景的组合。2.用简短的评述来说明自己所画的色彩作业。教师巡视指导：1.教师展示自己所画的色彩风景的画(一幅写实、一幅装饰)2.对色彩表达水平好的加以提升、对普通的加以完善、对需要帮助的予以指导。3.选取男女学生个几人的作业予以点评。(一)课堂小结：本课同学们学习了色彩的基础知识和大自然色彩的搭配规律，大家把大自然的色彩的印象通过色彩搭配表达出来，希望同学们课后多观察大自然，把自然的色彩印在我们的画纸上。课后反思（设计意图）本课是一堂理论与实践并重的一堂课，学生的年龄决定了学生会喜欢这一课，所以教师要充分挖掘本课的价值所在，尽量让学生多观察自然中的各种色彩现象，同时结合色彩理论知识

7、，让学生对大自然的风景有一个更加深入的认识，提高学习的好奇心。本课重在学生参与，比如：对几个季节、时间段图片的自主评价，光照在教堂上的各种视觉感受的评价，大自然色彩搭配规律的回答，作业的自主发挥。教师也要根据学生的反映对教学过程、课件制作做出相应的调整。