《杨氏之子》《孔融妙言对嘲笑》

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1、《杨氏之子》《孔融妙言对嘲笑》教学设计山东寿光世纪学校刘艳学习目标：1．运用“想言外意”，感受语言的巧妙，体会杨氏子的聪慧，孔融的机智。2．初步学习：文言文。掌握文言文学习方法。重点难点：提高阅读能力，学习“想言外意体会语言巧妙”的方法。教学过程：一、学习《杨氏之子》，悟法1、初步了解文言文①《杨氏之子》与我们以前学的课文语言一样吗？这是古代人习作所运用的书面语言，叫文言文。它的文章篇幅短小，语言简炼。②读题，理解题目含义“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。2、初读课文，读通读顺①因为古人写作方

2、式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。请大家打开书，自由地放声读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。（板书：读）②谁愿意读给大家听听？大家听听他们的字音读准了没有？（重点强调：惠曰诣为应）③师：大家字音读得很准。文言文的朗读不仅要读通顺还要注意节奏和韵味。听我读，好吗？（教师范读，提示停顿）（课件出示经分隔号断开的课文，同时教师应提示：句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）④文言文其实读

3、起来也是很有味道的吧！大家再试着读一读，还可以读给你的同桌听。特别注意停顿。⑤谁还想读？来，想读的一起读吧。2、精读讲解，明白寓意①在文言文的学习中，读好是第一步，更重要的是要读懂。那现在，让我们结合以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景，不懂的地方可以做上记号。②小组交流。不懂的地方相互讨论一下。（重点指导：孔君平诣其父孔君平拜访谁的父亲？父不在谁的父亲不在乃呼儿出“儿”指谁？为设果“设”是什么意思？谁为谁设果此是君家果“君”指谁？夫子家禽“夫子”、“家禽”在这里是什么

4、意思？）③汇报交流。（板书：说）师：下面，看谁能说出这篇文言文的意思。3、体会语言①看来，文章每句话意思大家都弄明白了。但是，这还不够，我们还要能读懂里面隐含的意思。（板书：品）②从文中你能看出杨氏子是个怎样的孩子？（聪明、机智）用文中的一句话概括就是“甚聪惠”。那你是怎么看出杨氏子特别聪明的呢？（小组交流）学生谈体会。③孔指以示儿曰：“此是君家果。”出示提示：（意思是：杨梅与杨氏子都姓杨。）。“未闻孔雀是夫子家禽”。出示提示：（意思是：孔雀与孔先生都姓孔。如果孔雀是您家的鸟，那么。）这种方法叫“想言外之意”。板

5、书：想言外之意4、熟读背诵，语言积累①这篇文言文的对话非常精彩，我们应该把它们背诵并积累下来。你和你的同桌一起背一背。②指名背。（出示填空，降低背诵难度。）（板书：诵））5、总结学法今天，我们按（读——说——品——诵）四个步骤学习了《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。以后再学习文言文，我们就可以参照此步骤自学。同时，我们还在本文的学习中，运用了“想言外之意”的方法感受到了语言的魅力。二、依法学习《孔融妙言对嘲笑》九岁孩子的回答令人大吃一惊，然十岁的孔融也常常令成年人面红耳赤。从文章的对话中任选一处，划出孔融

6、的话，谈谈他的回答妙在哪儿？（小组讨论）学生谈完一处，感情朗读一处。孔融用巧妙的语言，赢得了大家对他的尊重。真可谓：轻重有度，褒贬有节，进退有余地，游刃有空间。这也正是我们语言的魅力所在。四、作业课下自由阅读“语文主题学习丛书”第三组《语妙天下》，进一步感受语言表达的魅力。板书：学习方法：一读二说三品四诵杨氏之子想言外意杨氏之子孔君平杨梅孔雀