《雁门太守行》教案

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1、《雁门太守行》教案教学目标：一掌握诗歌的内容并背诵默写全诗。二品位诗歌意境，领悟诗歌主题。三学会鉴赏简单的边塞诗。教学重点：　　诵读诗歌，体味诗歌的内涵。教学难点：　　领悟诗词中作者流露出的思想感情。教学时数：1课时教学过程：一播放音乐《二泉映月》导入课文。导入语：敌军像黑云一般压向城垣，城垣眼看就要遭到毁坏，可城内的守军披坚执锐，严阵以待，日光照在战甲的鳞片上，闪烁着金光。悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中，边塞的泥土在紫色的晚霞映衬下凝成了胭脂的色彩。救援的军队半卷红旗，向易水进发，夜袭敌阵，夜里浓重的霜寒，连战鼓也擂不响。为了报答君王的信任和重用，

2、我们愿意提着宝剑，誓死保卫祖国的边疆。二解题。好，同学们，刚才是哪篇文章里面的内容？《雁门太守行》是古乐府曲名，多写边塞征战之事。行，是古代的一种体裁。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。这篇文章的作者是?下面请同学们展示你们的收集的资料。三学生展示李贺的资料。李贺（790～816），唐代诗人，河南福昌人。字长吉，世称李长吉，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。因仕途不顺，仅做过3年从九品微官奉礼郎，就把全部精力用在写诗上。外出时背一破囊，得句即写投囊中，暮归足成诗篇。他的母亲见他作诗辛苦，责怪说：“是儿要当呕出心乃已尔。”今

3、存诗240余首。一生愁苦多病，20多岁的时候头发白了，他自己发表感慨，这样哪有高寿啊？！因病27岁卒。据说他体貌细瘦，巨鼻，通眉，长指爪。诗鬼。展示李贺的照片。4四同桌互查字词。摧凝燕脂霜重提携塞上金鳞五听录音，诵读课文。过渡：师生强调朗读注意点。字音节奏感情。放录音。自读。生读。男生读。女生读。齐读。背诵。六感知文章大意。敌军像黑云一般压向城垣，城垣眼看就要遭到毁坏，可城内的守军披坚执锐，严阵以待，日光照在战甲的鳞片上，闪烁着金光。悲壮的号角，弥漫在深秋的天空中，边塞的泥土在紫色的晚霞映衬下凝成了胭脂的色彩。救援的军队半卷红旗，向易水进发，夜袭敌阵

4、，夜里浓重的霜寒，连战鼓也擂不响。为了报答君王的信任和重用，我们愿意提着宝剑，誓死保卫祖国的边疆。七默写。同桌互查。八分组赏析诗歌。首联：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，“黑云”象征敌情，“甲光”写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“甲光向日金鳞开”写出了城内守军披坚执锐，严阵以待的情形。颔联：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，把激战中的边塞风光写得壮美，创造出一种苍凉悲壮的气氛。颈联：“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，“易水”让人联想起荆轲的《易水歌》“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”通过环

5、境描写，写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳，无所畏惧，勇往直前的精神。 尾联：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。九质疑讨论。4颈联中写到“半卷红旗临易水”，有人觉得是写城中的将士突围，也有人认为是写救援的部队来增援。你觉得呢？十概括文章中心及艺术特色。中心：本文描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。特色：色彩斑斓。十一再读诗歌。十二总结课文。李贺的这首边塞诗，构思独特、想象丰富、色彩斑斓。本诗描写一场惨烈的战争：孤城被敌军团团围困，危在

6、旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。战士们黑夜突围，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，歌颂了守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。“黑云压城城欲摧”常被用来形容气氛紧张，形势危急。下面我们趁热打铁，来完成课堂练习。十三完成课堂作业。从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。1诗中哪些字写出了战争的惨烈？“暗”和“穿”。“暗”表现了战斗环境的险恶；“穿”表现了战斗的持久、激烈，及戍边将士奋勇杀敌的英雄气概。2“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”表达了作者怎样的思想感情？第三句既表现出戍边将士奋勇杀敌的英雄气概，也赞

7、扬了他们以身许国的豪情壮志。渔家傲范仲淹 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。四面边声连角起， 千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计， 羌管悠悠霜满地。人不寐， 将军白发征夫泪。1首句“塞下秋来风景异”交代了那些内容？首句交代了所写景象的地域，季节和作者的感受。2本词表现了作者什么样的心情？词中写到了作者慨叹功业未立和思念家乡的复杂心情。燕歌行4高适山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。1首句中“风雨”有什么表达作用？运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了敌人的攻势犹如暴风骤雨，不可阻挡。2文章抒发了作

8、者怎么的思想感情？本诗写出了战士在前线出生入死，将帅们在家里贪图享乐，不顾国家利益，不体恤部下，流露出作者的