《诚信是金》教学设计与反思

《诚信是金》教学设计与反思

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时间:2019-05-23

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1、《诚信是金》教学设计及反思一、教学目标:1、认知目标:知道诚实守信是中华民族的美德,理解诚信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。2、能力目标:通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理信息的能力。3、情感目标:激发学生从小树立诚信意识,从我做起,从小事做起,从现在做起。二、教学重难点:1、诚实守信这一问题学生在道理上能够认识,但在现实生活中又很困惑,因此教学中不能简单地让学生认识对与不对,要引导学生通过对案例的分析,让诚信道理内化为学生的行动准则。2、教学内容应与学生生活实际相结合,重视学生的学习方法,力求避免空洞,使“诚信”体现在每位学生说

2、真话和说实话的实践中。三、教学准备:师生共同搜集与诚信相关的故事。四、教学过程:(一)联系旧知,导入新课:待人真诚,言而有信,是中华民族的传统美德,通过上节课的学习,使我们懂得了与人交往,要做一个让别人信得过的人。今天我们这节课就来继续讨论诚信的话题。(板书:诚信)(二)播放视频,介绍故事:说到诚信,老师前段时间看到了一则新闻,它深深的震撼了我。这则新闻的内容是这样的:在广东汕头市某一彩票投注站,有一位叫陈妙娟的工作人员,经常为以为老客户代买彩票,有一期彩票中得5000000元的大奖,由于电话故障,陈妙娟没能和老客户及时联系上,可陈妙娟并没有把钱据为己有,而

3、是在老客户付彩票钱的时候,让这位老客户赢得了五百万大奖。1、同学们,会让陈妙娟过上一种富有的生活,可她却没有据为己有,在她的举动中你明白了什么?2、反过来想,如果陈妙娟拥有了这笔钱,她会怎么样?小结:是呀,她拥有了钱,但是她却失去了诚信,也就没有真正的快乐!可见诚信比金钱更可贵!(板书:是金)(三)学生汇报搜集的有关诚信的例子。那么你还搜集到哪些有关诚信的例子?现在小组内进行交流,待会汇报。看哪个小组搜集到的诚信的例子多。(出示课件:诚信故事我知道)1、老师刚才发现,有的同学的例子图文并茂,请他上来给大家来说。2、谁再来给大家讲讲诚信的故事?(你听了他的故事

4、有什么感受?你有怎样的意见?你想对他说点什么?)小结:可见一个人讲诚信,就会造就一个诚信的集体;一个诚信的集体,就会造就一个诚信的国家。(四)理解:“人无信不立”的含义过渡:我们的民族就是一个讲究诚信的民族,早在春秋时期,中国人就提出了“诚信“的思想,正如我们古代最著名的教育家孔子所说:人无信不立。(出示课件:人无信不立板书)通过以上的事例的了解,此时你怎样理解这句话?小结:一个又一个鲜活的事例,让我们再一次感受到——诚信是金!(齐读课题)让我们深刻的记住——诚信是金!(五)三鹿奶粉事件和假手机事件虽然人的诚信品质对一个人、一个家庭、一个社会乃至一个国家是那

5、么至关重要,可是在我们的生活中还是有这样为了自己的利益而不讲诚信的人,伤害他人也害了自己。大家看发生在前段时间的假奶粉事件。(播放课件:连环播放,师进行讲解。)(点击播放假手机图片。)大家看,这是今年3.15打假中第一起事件,大家看到的这就是所谓的镀金手机,只不过是商家为了赚取更多的利润而欺骗消费者。(六)汇报自己搜集的不讲诚信的例子。老师了解到大家也搜集到很多不讲诚信的例子,谁来说给大家听?1、听了他的事例,你有怎样的感受?(举2——3个事例)2、同学们设想一下,如果我们的生活中没有了诚信,会怎么样?小结:可见,失去诚信的恶果是让人不敢想象的。(七)写诚信

6、卡:诚信对于一个人来说非常重要,现在大家就把自己的一句诚信诺言写在上节课做好的诚信卡上,作为自己的座右铭,时刻提醒自己,要诚信为本。(学生写时,老师贴诚信树)现在请几位同学念一念你写的诚信诺言。(八)建立诚信档案:希望大家,能通过诚信档案,严格要求自己的诚信行为,作为视诚信为金的人。教学反思在每一节课上,我都十分强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度,直接影响着对课程的学习兴趣;自然的过渡,能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习;严谨的提问设计,起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。在导入后,我并不

7、按照教材设计的那样直接引出诚信的含义,而是采用“一诺千金”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信,诚信是中华民族的优良传统。,让学生讲述自己知道的有关诚信的成语或典故。从而引出我们讲诚信的原因之一:是传统美德。之后,我让学生讲述生活中有关诚信和不诚信的现象,并一个转折“讲了这么多,那究竟什么是诚信呢”的问题,回到诚信的内涵上来。最后,以一提问“为什么要讲诚信”来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个原因,因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后,让学生带着问题开始第二部分内容。总的说来,这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中,我充

8、分发挥女教师的优势,有时采用肢体动作,有时使用幽默语

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