小露珠（详案）

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1、15小露珠（第一课时）武宣县金鸡中心校　韦艳婕一、教学目标１、会读生字词，认识三个多音字，会写“戴”、“临”字，能正确、流利、有感情地朗读课文。２、会用“越来越……越来越……”造句。３、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠，体会比喻句的用处。二、教学重点：学会本课生字，会写“戴”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“越来越……越来越……”造句。难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。三、教学过程（一）、谜语导入，揭示课题。1、出示谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语，请大家仔细听：　　晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。　夜晚来，天明去，　又爬又滚真顽皮。　（出示小露珠图

2、片）2、小朋友真聪明，一下子就猜到了。今天我们一起学习15课《小露珠》，板书课题，请同学们举起右手跟老师一起写写。一起读读课题。读了课题，你有什么疑问？3、孩子们真会思考！这么美丽可爱的小露珠是什么时候形成？又是怎样形成的？通过学习课文以后就能得到答案了。（二）检查初读效果１、请小朋友们轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意:（读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不读破句、难读的句子多读几遍。）２、课文读好了，老师想检查同学们的生字学习情况（出示课件）（１）开火车读，（小老师正音，师提醒多音字：钻、降）（２）去掉拼音谁来读（一人一行）（３）全班齐读。（４）这课有一个生字特别难写难

3、记，谁当小老师来说说你是怎样识记这个字的？认“戴”字（解结构，师生书空）（５）区别“戴”与“带”（三）细读课文１、教学第一节过渡：同学们，生字我们认识了，下面我们再回到课文，看看可爱的小露珠是怎么形成的？（１）指名读第一小节，其他同学边听边思考：说说你读懂了什么？①先让学生随便说。②表扬那个说形成时间的同学说：“真会读书，是呀，小露珠是在什么时候形成的？”引出“夜幕降临”（在出示的句子中把词变红）请生齐读后，问什么意思？“临”是什么意思？出示生字“临”，说：“临是生字，谁来说说你是怎样识记的？组词，老师范写，学生跟着书空。③　从哪个词看出它是慢慢变大的？（“越来越”）　　是啊,

4、“越来越大”“越来越亮”（变红）这两个“越来越”写出了小露珠发展变化的过程,我们来读一读这一句.　（1）师：对呀！小露珠越滚越大，越来越亮，多可爱呀，谁来美美地读一读！生1（2）还有谁来读。请生2（表扬：你的声音越来越响亮，感情也越来越强烈，真好！）（3）你们也能用“越来越……越来越……”说一句话吗？（四）细读课文１、教学第一节过渡：同学们，生字我们认识了，下面我们再回到课文，看看可爱的小露珠是怎么形成的？（１）指名读第一小节，其他同学边听边思考，说说你知道了什么。①让学生随便说②表扬说形成的时间的同学，引出：“夜幕降临”③解析“夜幕降临，识记”临“字④感受小露珠的变化过程⑤拓

5、展运用过渡：课文中“越来越……”用得好，我们也来学一学，用一用。（１）雨下得越来越（　　　　）了，地上的水越来越（　　　　）了。（２）（　　　　　）越来越（　　　　），（　　　　）越来越（　　　　）。２、教学２～５小节过渡：小露珠越来越大，越来越亮了，小朋友们，你们是不是也越来越喜欢小露珠了呢？让我们一起来欣赏小露珠的美。（出示小露珠图片）喜欢吗？小动物们也都很喜欢小露珠呀！　（１）、文中哪几个自然段写小动物们喜欢小露珠的？请孩子们默读２～５自然段。自学要求　　１、思考这几段话是围绕那句话来写的，用“　”划出来。２、小动物们对小露珠说什么？用“ 　”划出来。（２）生汇报。①中心

6、句②有哪些小动物？他们对小露珠说什么？③师生互动表演：师走到学生中间：“勤劳哇的小青蛙，你早哇！”　（生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”）……④带动作表演：“还有这么多人想读，那谁愿意当小青蛙，带着动作来跟我打招呼？”⑤课文中有三个词用得非常准确，你们从文中找一找。全班美读⑥为什么小动物们这么喜欢小露珠呀？感悟比喻的生动形象（用“因为……所以……“来回答，师板书”闪亮、透明、圆润”）引读、总结：你看，一个小小的露珠，既像　　　　　　，像　　　　　　　，又像　　　　　　　。难怪小动物们都喜欢小露珠。其实，不仅小动物们喜欢，植物们也很喜欢小露珠呢，下节课我们再一起来学习。（四）

7、指导书写今天重点识记的两个生字：１、生说写字须注意的地方２、师范写３、生描红、仿写４、赏字评字