英 英 学 古 诗

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1、《英英学古诗》第一课时【教学要求】1．读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。2．能正确朗读课文《静夜思》。3．基本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。【教学重点】读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。【教学难点】如何理清文章的层次；正确书写生字。【课前准备】小黑板【教学过程】一、古诗导入，揭示课题1、（板书）古诗，认识吗？一起读一读。2、同学们，通过以前的学习，你们学会了那些古诗呢？谁来把这句话补充完整？（出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因

2、为______________。）3、小朋友们说得太好了。今天，老师要给大家介绍一位新同学，她和小朋友们一样喜欢学古诗。她叫——（板书：英英。学生齐读）4、“英”是后鼻音，我们要读好它，谁来读一读？同学们有什么好的方法来记住它？（“英”是上下结构，上面是草字头，下面是“中央”的“央”。）对，我们可以用以前学过的字记它。好，我们一起来书空。5、英英今天在学校里新学了一首古诗，她呀，特别想告诉我们。想知道她学的是哪一首古诗吗？今天我就一起来学习第三课《英英学古诗》。6、英英学的这首古诗很简单，我们很多小朋友很早就琅琅上口了，谁来背一背？二、初读课文，准确朗读1

3、、光会背还不行，我们还要知道诗句的意思。下面就请小朋友们借助拼音轻声读课文，要求：画出带有生字的词语，读准字音。2、（出示生字词）下面跟着老师来读读黑板上的词语。（教师范读，学生跟读）谁来读读这些词语？（指名读）我们一起来读一读。（齐读）3、拦路虎被我们赶走了，小朋友们读起课文来肯定更顺利。下面请小朋友们再大声地读读课文，要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。（学生自读课文）4、小朋友们读得都非常认真，下面老师就要检查检查你们的朗读情况了，我们一小节一小节地读，谁想来读一读？（分自然段朗读）三、提出问题，激发兴趣1、读了这篇课文，你

4、们有没有发现这篇课文和我们平时学过的课文有什么不一样？这篇课文中有一首古诗！古诗的意思已经告诉我们了。2、对呀，上学期学过的《咏华山》，古诗的意思在课文中已经告诉了我们，还记得吗？那这篇文章和以前学过的课文一样吗？这篇课文写的是奶奶和英英两个人在说话。是呀，两个人在说话叫做什么呢？（对话）3、对啦！这篇课文和我们平时学过的课文不一样，它是以奶奶和英英两个人之间对话的形式出现的。课文中表示说话人名字会与他说话的内容区分开，比如：第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。我们以前也练习过分角色对话朗读，现在请小朋友同桌练习分角色对话，好吗？（同桌分角色朗

5、读课文）4、现在我来做“奶奶”，你们做“英英”，一起来读读这篇课文。（师生分角色读课文）5、刚才，我们已经知道这是一篇对话式的课文，请小朋友们再读读课文，想一想：英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？6、你真是个会读书的好孩子！下面我们在一起来读读《静夜思》。（齐读古诗）四、学习生字，正确书写1、（出示生字）谁来读一读？2、读得真正确!在这些生字中，那些生字你能现在就记住？把你的好方法告诉大家。3、小朋友们真聪明！“静”也是左右结构，它的部首叫青字旁。“照”是上下结构，写得时候“日”要写长一些。（范写）4、好，下面请同学们在书上描红。（描红）《英英学

6、古诗》第二课时【教学要求】1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。3．理解由生字组成的词语。【教学重点】熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。【教学难点】借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入1、通过上一课的学习，我们知道了英英学了一首什么古诗？我们一起写一写。（板书古诗）2、我们一起来读一读。（齐读《静夜思》）二、诗文对应，感悟诗意1、这么有名的古诗是谁写的？你是从课文的哪一句话知道的？你真聪明！我们一

7、起来读读这一句话。（齐读最后一句）2、读了古诗的题目《静夜思》，你知道了些什么？这是一个什么样的夜晚呢？你真能发现！再读读题目，你知道作者在这个安静的夜晚干什么？3、瞧，古代的诗人多有才学啊，才三个字的题目就告诉我们这么多丰富的内容！读了这首诗的题目，你有什么问题吗？那就让我们带着这么多问题去读一读古诗吧！（生自由朗读）4、读了古诗，你知道了什么？这里的明月是什么意思？那“疑是”是什么意思？那这句话就是一句——（比喻句）为什么诗人的眼中明月光就像地上霜呢？（月光照在地上很亮，很白，而霜也是这种感觉。）5、（出示挂图）看！这么圆的月亮，这么亮的月光，你觉得这

8、可能是哪一天的晚上？这是一个中秋的夜晚。中秋月圆人团圆，孤身一人在