《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计

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1、人教版五年级下册品德与社会 《火焰中的文化：陶与青铜》教学设计亚东一小李宏林第3课  火焰中的文化：陶与青铜                                   亚东一小  李宏林教学目标1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系。2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学重难点在初步了解陶瓷和青铜器的基础上，感受我国古代陶瓷、青铜文化的卓越成就和对世界文化的影响。课时安排：3课时第一课时一、创设情境，引入新课1、介绍紫砂壶师出示紫砂壶，这是陶都宜兴产的紫砂壶，它是一个陶

2、制品。2、发现生活中的陶制品我们日常生活中还有哪些陶制品？（生介绍日常生活用品中的陶制品）3、陶器的制作陶器是怎么制作出来的？（几名学生汇报课前调查的关于陶器制作方法的资料）4、师小结：在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢？二、探讨陶器的产生1、猜测古人是怎么想出制作陶器的方法的？（学生大胆的想象、猜测，师作适当的点评。）2、师小结激情：同学们的猜测很有道理，陶器的发明并不是某一个国家或某一地区先民的专门发明，它为人类所共有。人类的祖先在生活实践中，创造了陶器，

3、人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。三、认识陶器（一）认识陶瓶1、师介绍书第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边尖呢？2、小组长组织学生组内讨论。3、小组代表综合汇报本组意见。4、师小结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶瓶身上看到了这么多的信息。（二）认识猪纹钵和唐三彩1、你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？2、生结合课前查阅的资料自由交流。3、师小结激情：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况

4、，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，难怪教材用“人类的创造性发明——陶器”为这个版块命名。什么叫“创造性发明”？4、生汇报发言后师问：假如让你对发明创造陶器的古人类说一句话，你想说什么？5、抽生发表自己的感言。6、师总结过渡：人类的祖先真是了不起！制陶技术发展到今天，已经具有相当高的科技含量和美学价值。我这个紫砂壶（出示紫砂壶）产自我国江苏的宜兴，看看它有什么特别之处呢？请自由读读书上框里的话。7、拓展了解。对于陶都宜兴你还了解什么？生汇报课前调查的关于陶都宜兴的资料。8、总结：略四、活动空间生分小组试做泥制陶器或

5、工艺品。第二课时一、露一手，引入新课1、同学们也试做了泥制陶器或工艺品，来，我们一起来欣赏欣赏，上台展示作品，展示者作相应的介绍，师生适当点评。2、今天我们一起来了解古代“文化的使者——瓷器”，板书课题。二、欣赏瓷器，了解瓷器。1、课件展示教材几件瓷器，师生共同欣赏并比较各个时期不同的瓷器各有什么特点。2、学生展示收集的瓷器图片或生活中的瓷器用品等，并谈谈自己对本件瓷器的感受，交流中引导探讨为什么瓷器会受到人们的青睐。3、师质疑：我们平常总习惯说陶瓷，陶和瓷一样吗？4、生结合课前搜集的资料从作胎原料、不同胎色、釉的种类、烧成温度、总

6、气孔率、吸水率、产生的年代、发明创造者等方面介绍。三、文化的使者1、课前布置同学们查了瓷器的英文名称，查到了吗？瓷器用英语怎么讲？2、生汇报，师板书“CHINA”，质疑：“CHINA”不是中国的英文名字吗？3、生自由发言作解释。4、师小结：原来如此。瓷器是我国独特的创造发明，后来通过海路和陆路大量输出到海外，才使制瓷技术在世界范围得到遍及。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！5、重走“陶瓷路”。五百多年前，我国古代的著名航海家郑和先后七次率船队下西洋，带去中国的陶瓷器和丝绸与沿途各国交换，开辟了中

7、国的“陶瓷路”。（1）看地图，找找中国的瓷器曾远销到哪些国家和地区。（2）讲讲瓷器远销异国的故事。（3）齐读教材上的话。（4）师小结激情：中国早在三千五百多年前的商代中期，就创造出了原始瓷器，比欧洲早一千七百多年。我国的陶瓷技术在漫长的岁月中，不断进步和发展，以其神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，我国被誉为“瓷之国”。四、游览瓷都景德镇1、在我国因瓷器闻名于世的要数景德镇，课前大家查阅了关于景德镇的资料，请你当回导游带领大家一游景德镇。2、学生扮演导游，介绍景德镇的相关信息。3、总结：千百年来，陶瓷一直与我们的生活息

8、息相关，也向世界展示我国人民卓越的智慧，在新的世纪，我们期望我国的陶瓷文化更加璀璨，用我们的双手托起瓷国明天的太阳。第三课时一、创设情境1、欣赏编钟音乐。同学们，我们先一起来欣赏一段神奇的音乐，欣赏着音乐，你能想到什么，仿佛看见了什么