《水》（苏教）

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1、江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育《水》凤阳县燃灯中心小学魏杰◆教材分析《水》是国标本苏教版一篇美文。全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。◆教学目标【知识与能力目标】学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】能正确、流利、有感

2、情地朗读课文。用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育【情感态度价值观目标】1、感受“水，成了村子里最珍贵的东西”；2、感悟作者具体生动的描述；3、理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。◆教学重难点◆【教学重点】体会缺水时，村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。【教学难点】理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。◆教学过程一、情境导入:1、同学们，刚上课，老师给大家带来了一件礼

3、物（放课件），说说你看到了什么。2、多美的水呀，万物离不开水，再看下一幅画面（放课件缺水地方图），看完你最想什么？二、初读感受：过渡，今天，我们就一起走进一个缺水的地方。请大家大声地读课文，看看你从哪些地方能感受到缺水。板书课题同学们，看到课题，有什么疑问吗？用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育1、生读，读后交流。2、文章先总体写水的珍贵，后具体写下雨时、炎热时洗澡情形的，全文可以分为几段？第一段（1）：写“我”出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西。第二段（2）：回忆下雨天，人们痛痛快快洗一回澡的情形。第二段（3-6）：回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水为四兄弟解暑纳

4、凉的情景。3、请同学们快速读课文并思考：文章是围绕哪句话来写的？三、学习第一段：1、自由读第一段，并说说你的感受。2、练习填写：发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。田里的庄稼___________________________家里的动物__________________________路边的树木、小草______________________。三、学习其他段落：1、文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的？下雨天洗澡一勺水消暑请同学们选择自己喜欢的部分读一读。2、这些都是因为这是一个缺水的地方，他们生活得很苦呀！可这里的人也有乐呀！想想在雨中人们的表现是怎样的呢。你从哪里

5、感受到了乐？大家再用心地去读读第二自然段，可以写一写，画一画，还可以在一起交流品一品。1、生读、悟、品文章。2、交流。a、下雨天洗澡“期盼下雨”，为什么期盼下雨，对雨中洗澡感兴趣的举手，现在我们共同去体会一下。用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育学习第二段过渡：因为那是一个缺水的地方，所以只有在……一回澡。（1）生读。师：体会到了吗？再声情并茂地去读一下。（2）你看到了什么，听到了什么？还能再痛快的读一下吗?（3）引读：先是……尽情地……还……这真是个美好的日子哓，像过节一样，我们孩子可以全身--（生再读！大人们也……痛快吗？同学们，你们洗澡这样爽过吗？可这里的孩子却这样

6、的痛痛快快，可是这样的日子在他们那里太少了，更多的是。（4）孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”，平时谁“抚摸”过你？他们的抚摸给你什么感觉？带着感情齐读第二段。过渡：下雨对全村的人来说像过节一样，可这雨在山村里毕竟太少，更多的是干燥与炎热。夏天与其它季节比更加难耐，读读第三自然段，从文中找找难耐的句子？b、一勺水消暑过渡：晒干的我们还可以用一勺水沐浴呀！（1）师范读，生听读，感悟。让我们闭上眼睛去感受一勺水的力量，一勺水的魅力。（2）用一个词说说你的感受，并选择其中的一句读出感觉来。（3）文中母亲就只有一勺水，为什么就用上了“倾注”？事实上水很少，可这对孩子们来说这一点点水已经足够让他们感受

7、到有水的快乐了，同时这水也倾注了母亲对他们的爱呀！（4）就这一勺水带给“我们”什么感觉？请同学们画出相关语句。3、母亲锁上水窖时，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。用心用情服务教育江苏教育出版社五年级（下册）畅言教育在这段文字中母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？（“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“水”比“饭”更重要。）4、齐读课文。5、缺水给村里人带来了“苦”，可作者却具体生