对一堂好课的理解存良

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1、对如何上好一堂好课的理解—读《怎么上课，学生才喜欢》之体会单位：孝义孝南小学年级：三年级姓名：周存良寒假期间，抽时阅读了魏勇老师的一本书——《怎么上课，学生才喜欢》，受益匪浅，感触颇深。自己也是一位教师，并且是从教三十多年的教师，说实话，日常上课，只是设计一堂课怎么上，怎么能够引起学生听讲的兴趣，怎样才能完成当堂课的学习任务，却从来没有想过自己所上的或者设计的这堂课是一节什么样的课，是不是一堂好课，更没有去思考一堂好课究竟是什么，而读完魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》给了我思考，给了我启示。一堂好课，必须要从学生的经验出发来跟学生对

2、话，现在的我是一名教师，可过去的我也是一名学生，记得上初中时，自己的数学学的很好，得益于我的数学老师李奇，印象最深的学习圆周率时，李老师并没有去讲圆周率是一个固定值如何如何的，而是让全班学习拿着学生事先准备好的铁环，（那个年代我们班的男生喜欢的一种游戏物品）去操场先玩，然后按李老师的要求，将铁环滚动一圈，测量滚动一周的长度与铁环的直径，重复上面的程序几次，记好数据，再按照李老师的要求去计算圆周率长与直径的比值，发现几次计算的结果很是接近，这时李老师带我们回到课堂，才介绍圆周率是什么，谁发明的，不用死计硬背就记住了，终生不忘。这就是李老

3、师把书本知识与我们学生的生活经验之间，搭建了一座直通的桥梁，能够使我们学生快速通过过，真正地把教育教学当中的知识，转化为学生的素养。一堂好课在课堂上要给学生惊喜。魏勇先生在书中写道：老师要力争字每节课中都能给学生惊喜，就像给学生带来意想不到的礼物一样。如果我们的课堂当中常常会有一些出乎学生预料的，又能够让学生感觉很有收获的东西（他可能在课前想到了一些，但是没有老师在课堂上讲的那么深刻），于是他就成长了，认识更深刻了。还有一种情况，就是学生压根没想到，结果老师给了他一个前所没有的想法、观念，或者挖掘出了学生自己都没有意识到的一种深深藏在

4、心底的想法与观念，而且这个想法与观念具有相当的合理性和说服力，学生也会觉得很惊喜。自己这么多年来，给学生课堂上有惊喜很少做到，大多是完成一节课的重点，突破难点，学生作业正确就算完成教学任务了。什么是惊喜，大家都会说这太简单了就是意想不到，是的，我也认为就是意想不到。就象我们去旅游，越是给我意想不到的感觉，越是印象深刻，如我们有一年去白洋淀，没想到能看到一场现场演的小兵张嘎，至今不忘，而其它的均已模糊不清了。再如，以前继续教育时，听其它老师的课，没有印象，而陈兆义老师的课，我就很喜欢，和我一样喜欢听陈兆义老师课的人也不少，为什么？现在读

5、了魏勇老师的这本书才知道，陈老师每次上课总是能给你一点惊喜，他所讲的内容不是照本宣科，而是将教材知识与现实生活相结合去讲，我们能接受也能理解，所以喜欢，喜欢了就想听。课堂上也是一样，比如说，讲三角形内角和，一上课，你告诉学生三角形的内角和是270度，有些学生一定会吃惊的，就象你用手拍了一下他的脑袋，再组织这些小家伙去验证，从而得出正确有结论：三角形的内角和是180度，我想这节三角形内角和的课堂，你的学生会终生难忘的，也就是给学生一个意想不到的惊喜，学生也有意想不到的收获。一堂好课，少不了学生的喜欢，要做到让学生喜欢你，难度不小，魏老师

6、告诉我，很简单“就是以真实的自我与学生相处”，不要在学生面前扮演完美无缺的角色，不要有那种你都“你都得听我的”专制作风，而是让学生感觉不到他在受你的教育，这才是最有效的教育。我觉得我们的学校应该大力提倡老师要尽可能多的与学生相处，不仅在课堂上，还要在课余时间，学生的成长既需要从课堂上获取那种规范的系统的知识，更需要在课堂以外分享我们老师作为成人的阅历和对人生思考，这样师生相处就是重新创造了一个环境，而这个环境，不仅仅只是学生在受教育，老师同样也受不同学生教育，真实的你展现在学生面前，学生就不会有那么多的疑问、恐惧等，觉得你适合他们是平

7、等的，这样学生就会很容易从内心接纳你，喜欢你，这就为你上好一堂课做好了心理基础。以上就是读魏勇老师《怎么上课，学生才喜欢》的一点体会，不当之处，欢迎指正。2017年2月7日