迷人的张家界-张颖

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1、迷人的张家界一、指导思想二、教学分析这是一篇略读课文，写的是湖南省张家界迷人的奇山秀水，表达了对张家界景色的热爱、赞美之情。作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致

2、：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。三、教学目标：1、知识与技能：认读6个字。能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。2、过程与方法：有感情地朗

3、读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、情感态度与价值观：感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。四、教学重点：1、领略张家界仙境般的迷人景色。2、知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列为世界自然遗产名录。五、教学难点：抓住景物特点,展开想象、联想,体会作者的思想感情。六、教学过程：一、导入今天我们接着遨游一下祖国的大好河山PPT出示泰山：我们来到了——泰山，五岳独尊的泰山，用一个词语形容一下（峰峦雄伟……）P

4、PT出示华山：又来到了——华山，用一个词语形容一下（艰难险阻……）PPT出示黄山：又来到了——黄山，用一个词语形容一下（奇石怪峰……）PPT出示桂林：又来到了——桂林，用一个词语形容一下（水平如画……）PPT出示桂林：今天我们来到美丽的张家界预习了课文，张家界给你留下了怎样的印象?-------板书课题你对张家界有哪些了解？课前预习时哪些字词引起了你的注意？指生带读词（华山顷刻猕猴帷幕草篓珙桐一柱独峙纤尘不染安逸静美迥然不同）还有哪些字容易混？（出示：霄宵拔拨）怎样区分？（出示填空：直指云（霄）通（宵）达旦（拨）云见日（拔）

5、地而起）二、整体感知1、迷人的张家界为什么迷人？真正的原因是：迷人表现在哪些方面？（美学价值、科学价值）哪几个自然段阐述了美学价值？哪些自然段介绍了科学价值？板书；2-5美学价值6科学价值2、快速浏览发现了什么？看看作者是怎样布局谋篇的？（板书：山（先概括再具体）、水（直接描写最具特点的金鞭溪））三、理解称之为名副其实的人间仙境的原因（一）学习2-6自然段，感受张家界美学价值和科学价值自学提示：1、默读课文，思考：为什么作者说迷人的张家界，名副其实的人间仙境？画出相关的语句。2、读读画线句子，感受景色特点，想想作者是怎样写具

6、体的。3、组内交流上述两个问题。4、边读边想象，尝试通过朗读表现出该处景色的美丽。第2自然段：前半段从这个自然段你读出了什么山？用词语形容一下（高大险峻数量众多形态万千）出示：重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云.它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态……指导朗读：作者满怀憧憬来到张家界，却未见什么特别的景致，难免心生失落，可转眼间就看到了这样的景色，他会是什么心情呢？你能试着读出他此刻的心情吗？后半段：既然是峰峰不同，作者是如何向我们展示的呢？出示：有的像背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的

7、像摩天大楼,有的像中世纪的城堡；有的双峰插云，有的像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙,像一支长长的利剑……读一读，从中你有感受到了什么？指生读。（只身行走在群山之中，你仿佛在欣赏着变幻莫测的神奇画卷，栩栩如生的山峰一一展现在我们的眼前。）再读读，作者是如何将张家界的山之美展现在我们眼前的？面对姿态各色的群峰，作者展开丰富的联想，把它比喻成不同姿态的人，不同风格的物，而这一连串丰富的想象又形成了排比的句式，这样写有什么好处呢？（这样写不仅表现出了张家界的山之美，又从另一个角度显示出了山之多，峰峰不同，读起来朗朗上口，极具韵律美）出

8、示群峰图：让我们走进群峰，真正的领略下张家界雄浑有气势的群山吧。（采药老人峰，这里的山峰如同利刃直插云霄，站在山脚下向上仰望，它多像一座气势恢宏的古堡啊，而这突兀的高峰则像定海神针一般）看到这样的山峰，你又是什么心情，用你的所见所闻读出你的心情吧。指生读。在你的诵读中，我们都陶醉在美丽的山