25矛和盾的集合（教案）

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1、25矛和盾的集合教学目标1.认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好最后一自然段。3.继续学习默读课文，理解课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。4.初步了解用事实来说明道理的方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。教学难点理解、体会由坦克的发明所引发出来的道理。教学准备1.矛、盾和坦克的相关资料、图片、视频。2.生字、生词卡片。3.多媒体课件。教学时间：2课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课。1.出示关于矛和盾的图片。教师解说：

2、“矛”是古代的一种兵器，在长杆的一端安有金属矛头。“盾”是古代用来抵挡敌方攻击的防护武器。2.社会在进步，科学在发展，古代武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的需要，人们因此发明了许多更先进的武器，比如坦克。教师播放坦克视频。3.背景资料：坦克的出现：1916年9月15日，英国和德国军队在索姆河上进行着大规模的战斗，双方都坚守着自己的阵地，谁也没有突破对方阵地。索姆河岸到处是沼泽地，炮弹不时在河岸四周爆炸，一股股泥浪被抛上天空，浓烟笼罩着河岸。突然，从英军阵地上传来“隆隆”的巨大响声，一群钢铁碉堡似的怪物，冲出阵地，向德军阵地压去。德军士兵见到这些怪物，拼命朝它射击，用炮轰击，可是那怪

3、物刀枪不入，还打机枪打炮，一边还击一边照样“隆隆”朝前压来。德国士兵一看这巨大怪物就要把自己碾成肉饼，吓得抱头鼠窜，只好躲在战壕里求上帝保佑。这些钢铁怪物轻而易举地进入德国阵地的纵深，给德军带来极大的威胁。这巨大的活动钢铁堡垒，就是英国首次发明并投入战场的“陆地巡洋舰”——坦克。从此，坦克就成了陆战的主兵器。为什么叫坦克呢？据说英国人为了保密，在将这批坦克运往前线时，所有包装箱上都写“水箱”的名称，英文字“箱”用音译法就写成中文“坦克”，后来人们都把这种新式武器称为坦克。坦克：英文TANK的译音，旧译为“战车”。具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由

4、武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐3~4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加索姆河战役。20世纪60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。60年代以来，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。二、板书课题，质疑课题。坦克是一种杀伤力很强的武器，在1916年首次冲上战场就大显神威。那么坦克是怎样发明的呢？它的发明跟矛和盾又有什么关系呢？今天我们就来学习这篇课文。（教师板书课题

5、：矛和盾的集合）三、初读课文，学习生字。1.出示生字卡片，教师领读。重点指出下列字的读音：“持”读“ｃｈí”，不读“ｃí”；“坦”读“ｔǎｎ”，不读“ｔǎｎɡ”；“兵”读“ｂīｎɡ”，不读“pīｎɡ”或“ｂīｎ”。2.指名学生朗读。3.教师评价学生读音，再次领读。4.教师指出本文会写字，特别注意“矛、龟、兵”等字的写法。四、学习生词，理解词义。1.教师出示生词卡片，并领读。矛盾集合蜗牛履带坦克大显神威左抵右挡难以招架庞然大物2.理解词义。履带：装在车轮上的钢制的链带。神威：神奇的威力。左抵右挡：左右抵挡，抵抗。庞然大物：外表上庞大的东西。五、再读课文，仔细品析。带着下面的两个问题，默

6、读课文。1.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？课后继续思考、讨论这两个问题。也可以再查阅一些资料，帮助理解。六、课堂小结。1.教师再次强调本课生字、生词的读写。2.鼓励学生思考上面的两个问题，为下节课做准备。第二课时一、检查复习，导入新课。1.上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：（1）发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？（2）“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？2.这节课我们就来讨论这两个问题。二、精读课文，升华感情。1.带着以上两个问题自主

7、阅读课文，可以适当作点批注。2.学生归纳矛、盾、坦克的优点。矛的优点：______________________盾的优点：______________________坦克的优点：______________________（矛的优点是善于进攻；盾的优点是善于防守。于是发明家就把矛和盾的优点集于一身，发明了坦克。坦克的优点是既善于进攻又能自卫。）3.坦克是怎样大显神威的？出示句子：1916年……德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了