浅谈低年级口语交际能力的培养

《浅谈低年级口语交际能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈低年级口语交际能力的培养南宁市滨湖路小学朱晓丹摘要：口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要工具。因此，加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提高小学语文素养的重要组成部分。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落实到实处。下面我就此谈谈自己的几点见解。关键字：口语交际语文素养训练一、创设情境，激发交际低年级学生最容易受情感因素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，能使学生饶有兴趣地主动地投入口语交际训练中。1、语言描述创设情境。心理学研究表明，思维通常是由问题情境产生的，并

2、以解决问题为目的。例如在教学《我该怎么办》这一口语交际课时，教师用语言描述创设这样的问题情境：星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈要上班，又要照顾年迈的奶奶，还要做许多的家务事，小明很想帮妈妈做一些家务事，可是妈妈总说小明还小，不会做。小朋友，他该怎么办呢？谁来帮他出出主意呢？一下子就能把学生带入情境之中，让口语交际情境回归生活体验之中，就能打开学生的话匣子，学生就会产生积极的交流欲望，思维和语言表达都能得到锻炼。2、角色表演创设情境。角色表演紧紧地抓住了学生的好奇心，使学生想说、乐说，同时观察、逻辑、思维、想象和表达都能得到发展。例如教学《小兔运南瓜》这一口语交际课时，我让学生扮

3、演图中的人物，让学生在现实生活角色模拟演练中想想该怎么做？学生参与表演的积极性特别高，我抓住这个契机，先让学生在学习小组里演一演，并推选表演好的小组参加全班表演，这样寓教于乐，不仅能使学生的角色意识得到发展，又激发了学生口语交际的欲望。3、开展活动创设情境。在教学《有趣的游戏》这一口语交际课时，我抓住低年级学生爱玩游戏的特点，通过开展“画鼻子”游戏，让学生在有趣的游戏体验中感知游戏带给大家的开心、快乐。这样的课堂生动有趣，能让每个学生都能主动参与，在活动中锻炼自己的口语表达能力。一、形成互动，促进交际“双向互动”是口语交际的基本要求，学生只有在双向互动的活动中，才能增强倾听能力，口语表达能力

4、，才能培养良好的听说态度和语言习惯。如，课堂教学中我们经常请一些学生朗读课文，读完课文后我请听的学生评一评：“你觉得他读得怎么样？为了使他读得更好你要给他什么建议？”。教师和学生在教学中要有双重的角色意识，注意角色的转换。除指导点拨时师生之间是教与学的双边关系外，要像日常社会口语交际那样形成生生互动、师生互动的交际关系，并模拟生活实际双向互动地进行训练。这样，才能促使学生在不断的言语信息中增强口语表达能力，提高思维的敏捷性、条理性。三、融入教学各环节，丰富交际1、结合识字教学进行训练识字教学是低年级语文教学的重点，在识字教学中，我们同样能进行口语交际。在教学课文生字时，我常创设这样的情境，让

5、学生在识字的同时，又能进行口语交际，培养学生的口语表达能力。一是以同桌的形式展开交流：“你喜欢记哪些字？用什么好办法记住它们？”让他们在自由的小天地里畅所欲言，发表见解。二是让学生当“小老师”。在汇报识字这一环节中，让学生在汇报所学生字后当“小老师”。“小老师”可以提醒生字读音，并带读生字，可以邀请小朋友读生字，并加以评价。同学们也可以围绕生字的学习向这位“小老师”提问题。学生在这种生生互动的语言实践中进行口语交际，即提高了识字效率，又锻炼了学生的口语表达能力。2、结合阅读教学进行训练根据低年级小学生年纪小，注意力分散，形象思维占优势的特点。教师依据教材融口语交际于阅读教学中，善于引导学生想

6、象，给学生自由表达的空间，这也是口语训练的一条重要途径。例如教学《小熊住山洞》这篇童话故事，这是一篇进行口语交际的好教材。在授课时，我就顺着课文的情节，展开丰富的想象，将课文内容适当延伸，让学生想一想，说一说，小动物们都很感激小熊，给小熊送来鲜花的同时，他们会说什么呢？小熊又会说什么呢？在老师的点拨引导下，学生充分发挥自己的想象，纷纷发表自己的独立见解，课堂气氛十分活跃。四、开展多种实践活动，拓展交际培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内训练是不够的，教师还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极地在平时的社会生活中进行实践，为口语交际教学提供源泉。如可以利用课前十五分钟开展各种活动，指导学

7、生说话，以提高学生的口语表达能力。1、开展“故事会”活动让学生把课外阅读看到的童话故事、寓言故事、神话故事等讲给同学们听，也可以让学生出一些谜语、脑筋急转弯，让大家猜一猜。2、开展“说见闻”活动让学生把一天当中看到的、听到的新鲜事，用一句话或几句话表达出来，这样不但可以使学生的口语表达得到训练，而且可以培养学生观察生活和体验生活的良好习惯。3、开展“大家看法”活动教师结合社会生活中近期发生的某一件事或某一种现