认识负数（一）

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1、六年级数学教学设计课题认识负数（一）授课时间授课教师雷万宝教材简析这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。2、通过现实生活问题，是学生加深对负

2、数的认识。（1）以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通常盈利用正数表示，亏损用负数表示。（2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数在生活中的广泛应用。学习目标1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。重难点教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准

3、备多媒体一张联系纸、一个信封、温度计过程与方法教学环节教师活动学生活动创设情境电脑播放天气预报片头师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。自由发言导学环节学习要求：通过自主探究及小组合作，尝试完成P1例1及1页的“试一试”。学习方法：自主学习+小组合作交流+不同形式展示预习展示【课件出示】预习检测教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。你还知道了什么？你有什么困惑？【展示方法】自由发言→相互评价、补充→师点评学习例1【课件出示】（76页例1）那一天香港的最低气温是多少度？师：你是怎么看出来的？【展示方法】自主探究→自由发言展示→相互评价、补充【课件出示】【目标二】老师介

4、绍温度计的看法。出示图片：上海3摄氏度1、上海的气温是多少摄氏度？出示图片：南京0摄氏度2、南京呢？和上海比，南京的气温怎样？3、出示图片：北京零下3摄氏度师：和上海比，北京的气温怎么样？同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。4、上海和北京的气温一样吗？5、在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？【学习方法】小组学习→全班交流展示→相互补充、评价【课件出示】【目标三】介绍正负数的读写法。1、规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。2、教学正数和负数的读写法师：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”——正号，“+3”也可以写成3。“-3

5、”读作负三，书写时，只要先写“-”——负号，再写3。（教师板书）3、现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃【学习方法】小组交流→点名展示→相互评价、补充课堂小结【小结要求】（电脑出示有关图片）像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。【学习方法】同桌交流→举手展示→全班评价、补充【结论展示】小黑板、投影展示等。课堂训练【课件出示】（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）中

6、国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米【学习方法】独立完成→同桌交流→自由展示→举手评价【课件出示】“练一练”第1题说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米【学习方法】小组交流→小黑板展示→相互评价、补充【课件出示】“练一练”第2题【学习要求】能从统计图中获得相关信息，并能做出分析、判断。【学习方法】同桌交流→自由展示→全班评价、补充寻找生活中的正数和负数。师：在生活

7、中，在哪里见到过负数？学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思练习一4选择合适的温度连一连【学习方法】小组交流→选代表展示→全班评价、补充冰箱中的鱼水中的鱼烧好的鱼10℃70℃-10℃练习一5你知道下面的温度吗？水沸腾的温度（）℃水结冰的温度（）℃月球表面的温度（）℃全课总结【总结要求】结合今天学习的内容，说说这两个数表示的意思吗？【总结方法】小组交流→相互补充→自由展示→相互评价→师