热爱学生——永恒的教师道德素养

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1、时间：2010年9月9日地点：多媒体远教室发言人：王萍发言内容：热爱学生——永恒的教师道德素养——读《教育·三十七度二》有感拿着比手臂还要长的汤勺自己喝不着汤，因此而痛苦的人在地狱，同样情况相互喂汤而幸福的人在天堂；除尽旷野中杂草的有效办法是开垦种庄稼；设计师巧妙地用一根柱子支撑大厅遭到权威质疑攻击，设计师又巧妙地加了四根不接触屋顶的假柱子；带孩子看《白毛女》进行体验教育却失败……这些故事都出自一本书——《教育·三十七度二》。《三十七度二》是一部法国电影，内容寓意是对爱情的态度不要发烧，不要心血来潮，应该是平淡的，是一个灵魂对另一个灵魂的态度。把他引用于教育，寓意是教育工作者

2、应该少一些急功近利的浮躁与发烧，客观清醒地思考教育的本质，努力回归教育的本源，按照教育规律做教育人该做的事。全书分为忠诚、责任、敬业、爱心、传道、施教等六个部分，以故事与案例作为依托，深入浅出、言简意赅地阐明教育原理，具有很强的启发性。其中让我感触最深的是第四章爱心部分的内容。朱老师就这部分内容叙述得很细致，不过归结起来我把它概括为以下几点：一、教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。 学生入学之后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。在对人的关系上，与教师和同学的关系也就越来越重要。教师的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都不断做出评价：“我是班上最好的

3、学生，老师喜欢我”、“我脑子太笨了，学习不好，老师不喜欢我”。学生的自我评价主要来自教师，他们通过教师的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。教师对学生的态度和行为，是一种信息反馈和期待。因此，热爱学生协调师生关系是教育获得成功的需要。一、教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强大动力。教师爱学生，能激起学生的上进心，自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促使学生前进的内部动力，是学生接受教育的前提。美国心理学家罗森塔尔等人做过一个著名的心理学试验，他们从某小学各年级中选出十几个班，对这些班学生进行“发展预测”

4、。之后，把优异学生名单告知有关教师。所谓的“发展预测”只是摆样子，而优异学生的名单，则完全是随意指定的。通过老师的言行、态度等把这种喜爱和期待的感情微妙地传递给这些学生，使他们在老师的期待中看到自己的潜力和价值，更加自爱、自强、奋发向上，力求使自己不辜负老师的期望，最终取得了进步。可见，学生的成长进步与教师的爱好有着密切关系。教师对学生的热爱与期待可以对学生产生巨大的感召力，推动力，促使学生追求进步，积极向上，并树立起强烈的自信心。二、教师对学生的热爱，是达到教育效果的途径。 教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。学生对教师采取的态度，和他的学科兴趣、

5、学习成绩之间存在密切的关系。学生喜欢的教师，他的学科就容易引起学生的兴趣，学生对该门课的努力程度高，学习成绩也就好。反之，学生不喜欢的教师，连同他教的学科也受到学生的轻视，学习成绩也就不好。学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些后进生，更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功一、热爱学生，是学生身心健康成长的需要。教师对学生的

6、爱，能够影响学生情感的发展；能够影响学生的个性发展；能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师不断对学生施加爱，使学生从教师的爱中认识到自己的价值，更树立了自尊心和自信心。于是，就能促使他们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难，战胜困难的勇气。总之，爱是教育永恒的主题，有爱的教育才是丰满的真正的教育。如果把教育比作是河床的话，那么师爱是浮动在整个河床上面最灿烂、最动人的浪花，是大海富有生命的潮汐。最后，以书中的一段话与同仁们共勉：爱无处不在，爱无时不有；爱于情理之中，爱于意料之外；爱于批评之时，爱于细微之外；爱是投资，不求回报；爱是播种，总有收获；爱是科

7、学，注重传递；爱是艺术，善于表达。