义务教育学校校本课程实施评价研究实施方案

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1、《义务教育学校校本课程实施评价研究》课题实施方案“义务教育学校校本课程实施评价研究”课题组校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。一、本课题研究的主要内容包括两个方面：1、对课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本

2、课程开发管理委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生上课出勤率评价，计为学时学分；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核课业完成情况，计为课业学分；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核，计为成绩学分。三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。二、研究的目的及意义校本课程评价是当前教育研究领域中世界

3、各国都十分关注的重要课题。它的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性，充分利用社区、学校的课程资源，为学生提供多样化的、可供选择的课程。因此，它在具有其他课程的一般特点的基础上，又具有自己的独特意义。首先，它是以学校的自我评价为主。其次，由于校本课程是多样化课程，其课程形式多种多样，既可以是选修课，也可以是必修课；可以是学科课程，也可以活动课程。第三，学校进行校本课程评价的目的主要是为了改进和提高，学校可以放下一切包袱，认真解剖分析，真正找出课程的各个环节存在的问题，为下一轮的课程改革和完善提供依据。第四，由于校本课程是教师及其他人员充分参与的课程，因此，课程内在的质量

4、及实施的效果和教师息息相关。第五，校本课程的开发是一个连续的、动态的、循环反复、不断完善的过程。三、研究的主要方法1、采用行动研究法，组织课题组成员在学习本课题研究计划的基础上，按分工制定相关研究计划，边实践边研究，直止完成研究任务。2、采用个案研究法，通过对个案的分析，寻求校本课程的评价研究的途径。3、采用经验总结法，总结和推广培养教师开发校本课程能力的经验。四、研究的步骤和安排从2009年11月中旬至2010年7月中旬，完成研究任务。原则上按照学年教学进度安排研究活动。1、2009年11月，修订课题研究计划，确定课题研究成员。2、2009年12月，进行校本课程评价的前期

5、研究。3、2010年1月，交流研究情况，汇报研究进度。4、2010年1月至2010年5月，进行校本课程评价研究。5、2010年6月至7月，完成全部研究任务，教师写出相关研究的专题总结，课题组写出研究报告。五、课题组成员分工:组长：邓金，现年30岁，1999年参加工作，小学高级教师，大专学历，现任学校教务主任。在课题实施中负责对校本课程开发实施者的评价的相关研究。成员：于海年，现年51岁，1980年参加工作，小学高级教师。做好调查研究工作，对课题组分析反馈，做好研究成果的推广应用工作。王芝英，现年28岁，2000年参加工作，小学高级教师。在课题实施中负责对校本课程实施中学生评

6、价的相关研究，做好各阶段的总结和结题报告。车驰明，现年27岁，2001年参加工作，小学一级教师。有一定研究能力，在课题实施中负责对校本课程实施中学生评价的相关研究，做好各阶段的总结和论文撰写。茹彩霞，现年26岁,2001年参加工作，小学高级教师。有一定研究能力，上好研究课,在课题实施中负责对校本课程实施中学生评价的相关研究，文献、信息的收集，论文撰写。六、保障条件本课题由学校教务处统一管理，学校校长闫重信和副校长张福军担任顾问，这两位领导都有着丰富的课题研究经验，能够给课题的研究把握方向，解决研究过程中出现的问题。课题具体负责人邓金是学校的教务主任，小学高级教师，有多年的小

7、学教育实践经验，有扎实的教育和科研理论，参与过多个课题的实验。各个子课题研究负责人是各年级的语文老师，都具有较高的理论水平和承担教育科研的能力，具备求实、勤奋、创新的工作作风，这样能使本课题研究在学校切实地落实开展，形成科研、教育实验、成果推广应用的良心循环，我们有理由相信，只要大家共同努力，一定能使我们的研究课题有效开展，从而达到全面推进教学改革的目的。