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1、《少年儿童文学》课程教学实施方案一、课程性质、目的及安排“少年儿童文学”是文科中国语言文学类汉语言文学专业本科教学的限选课程。本课程的教学目的，通过本课程的学习,使学生了解儿童文学对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的儿童对儿童文学的需求.了解不同儿童文学体裁及其特征,熟识中外著名儿童文学作家及其作品,培养学生的儿童文学作品的鉴赏和批评的能力,提高进行儿童文学创作的水平,为今后的教学工作打下良好的基础.以《少年儿童文学》(黄云生主编,高等教育出版社出版),为教学材料.重点了解和掌握儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系,把握儿童文学的文体,注重儿童文学的鉴赏和
2、批评,对儿童文学作品重点篇目精选,了解其艺术特征,并要求学生全面阅读所选的篇目.本课程总学时50课时,面授时数24课时,自学20课时,辅导考核6课时.面授课时分配如下:第一编:儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系(4课时)第二编儿童文学的文体(12课时)第三编儿童文学的鉴赏与批评(8课时)二、课程的任务和基本要求通过本课程的学习,使学生了解儿童文学对不同年龄阶段儿童的影响和不同年龄段的儿童对儿童文学的需求.了解不同儿童文学体裁及其特征,熟识中外著名儿童文学作家及其作品,培养学生的儿童文学作品的鉴赏和批评的能力,提高进行儿童文学创作的水平,为今后的教学工作打下
3、良好的基础.以《中国少年儿童文学教程》(黄云生主编,高等教育出版社),为教学材料.重点了解和掌握儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系,把握儿童文学的文体,注重儿童文学的鉴赏和批评,对儿童文学作品重点篇目精选,了解其艺术特征,并要求学生全面阅读所选的篇目.完成《少年儿童文学教程》中的思考与练习.三、基本内容和要求第一编:儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系第一章概述一.儿童的年龄特点二.确定儿童年龄特点的基本因素三.儿童年龄阶段的划分四.儿童年龄特点与儿童文学的关系五.文学接受的一般原理六.儿童对文学作品的接受第二章婴幼儿文学一.婴幼儿的生理特点二.婴幼儿的语言发
4、展特点三.婴幼儿的心理特点四.婴幼儿的社会化程度五.婴幼儿文学的范畴和要求六.婴幼儿文学的常见样式七.婴幼儿文学的表现手段八.婴幼儿文学的意义和功能第三章童年期文学一.童年期儿童的年龄特点二.童年期儿童的心理特点三.童年期儿童的社会化四.童年期文学的范畴和要求五.童年期文学常见的样式六.童年期儿童文学的表现手法七.童年期文学的意义和作用第四章少年前期文学一.少年前期文学二.少年前期少年的心理特点.三.少年前期的社会化程度.四.少年前期文学的范畴和要求.五.少年前期常见的文学样式及表现手法.六.少年前期文学的意义和作用.第五章少年后期文学一.少年后期少年的
5、生理特点.二.少年后期少年的心理特点.三.少年后期的社会化程度.四.少年后期文学的范畴和要求.五.少年后期文学的样式及表现手段.六.少年后期文学的意义的作用.第二编儿童文学的文体第一章儿歌一.儿歌的特点.二.儿歌的类型:摇篮曲,数数歌,问答歌,连锁调,饶口令,游戏歌,谜语歌.三.儿歌的创作要求.四.柯岩的创作与《坐火车》的艺术特征.五.任溶溶的创作与《我给小鸡起名字》的艺术特点.六.把握《遥遥船》的艺术特征和思想感情.七.了解郑振铎的儿童文学创作八.介绍陶行知的儿童文学创作与《自立歌》的思想内涵和艺术特征九.熟读《蒲公英》,《小树叶》等儿歌.第二章儿童诗
6、一.儿童诗的特征二.儿童诗的分类:童话诗,故事诗,讽刺诗,寓言诗,科学诗,抒情诗.三.儿童诗的创作与要求四.分析鲁兵的《下巴上的洞洞》的教育目的与适合儿童阅读的艺术手法.五.黄庆云的创作与《摇篮》的艺术特色六.掌握柯岩的《帽子的秘密》的思想内容及其艺术特征七.分析宁宁的《海马的故事》,理解其思想意义及独特的艺术风格八.分析金逸铭的《字典公公家里的争吵》,把握其明显的教谕意义与独特的艺术手法.九.理解戴巴棣的《大自然的语言》给人们的启迪,把握科学诗的艺术特点十.理解舒婷的《祖国呵,我亲爱的祖国》的爱国主义思想,把握其朦胧意象之美.十一.掌握普希金的《渔夫和
7、金鱼的故事》的思想内涵及其独特的艺术风格.第三章儿童故事一.儿童故事的特征二.儿童故事的分类:图画故事,历史故事,生活故事,动物故事.三.儿童故事的创作要求四.掌握沈百英的《六个矮儿子》积极的思想主题,把握其语言的艺术功力及寓教于乐的艺术特点五.把握冰子的《没有牙齿的大老虎》所蕴涵的生活道理及诙谐幽默的艺术手法.六.介绍《格林童话》的思想及艺术特色,把握〈老祖父和孙子〉中所蕴涵的生活道理.七.介绍阿,托尔斯泰的儿童文学创作,分析〈大萝卜〉,把握故事渐次达到高潮的艺术效果,从中提炼一个故事的目的.第四章童话一.童话的特征(这一点应作为本章节的重点,把握了"
8、幻想",才能把握童话的特征)二.童话的分类(注重分类的不同角度)三.童话的表现手
