谈高效课堂之小组建设

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1、谈高效课堂之小组建设为了打造高效课堂，提高教育教学质量，广大教育工作者不断进行教学探究，大胆尝试教学改革。合作学习是课改倡导的重要学习方式之一，也是新一轮基础教育课改的核心。如何真正让学生参与小组合作，使合作学习具有实效性，是我们教育工作者十分关注的问题。我认为，提高小组合作效率最重要的一条就是加强合作学习小组的建设，包括小组建设、小组评价和小组奖励等方面。也可以说建设好合作学习小组就是把握住了高效课堂的灵魂。一、如何构建学习小组合作学习是以小组为基本单位的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的前提。合作学习小组通常由六名学生组

2、成，要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理差异，成员之间存在着一定的互补性，即“组内异质”。各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异，即“组间同质”。“组内异质”为互助合作学习奠定了基础，“组间同质”为全班各小组展开公平竞争提供了条件。组建好学习小组，并不等于学生就能合作，就会合作了。还必须做好以下几件事：1、选一位得力的组长。组长是老师的小助手和代言人。因此必须具备较强的组织和协调能力；具有很强的口头表达能力；具有很强的责任心与集体荣誉感；具有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；学习

3、成绩优秀；要有服务同学的意识。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是综合素质最强的学生。教师要定期集中培训小组长，培训时除了解反馈信息，专门的作业指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。2、起一个响亮的组名，通过小组讨论统一意见后决定。3、编代号。可以将各个小组成员按学习能力划分为AA,BB,CC,三个层次，每个同学的代码是A1，A2，B1，B2，C1，C2，这样便于组长分工，便于教师检查。4、制定本组的组规、组训、组徽、组歌、组旗等5、制定小

4、组共同的奋斗目标。6、把组训、组徽、组歌、组旗、奋斗目标等以醒目的标语或展牌置于班内，形成浓厚的教室文化氛围，让学生时时浸润于这种氛围之中，强化小组团队功能，增强小组内的凝聚力。7、建立小组互相监督机制。每小组可以使饭桌式面对面而坐，也可以是前后桌6人一组，由班主任决定。维持纪律的最好办法就是建立小组间互相监督机制。二、如何进行小组评价小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的督促，是促进合作小组健康发展的重要环节，是从学生内部和外部进行激烈的措施。现提供几种较为有效的评价机制供大家参考1、等级加分在小组内部按成绩给每个成员排好序

5、号，分别为1—6号，序号基本上是学习成绩和学习能力从高到低的体现。回答问题可实行抢答或小组轮流回答，小组的几号成员回答问题满分便是几分。如一号回答满分为一分，六号回答满分为六分。老师根据学生回答问题的准确程度进行打分。值日班长记录好每节课每小组的得分情况。每节课结束后，教师对本节课进行评价。这样能调动各个层次学生的积极性，能形成团结，互助的小组合作机制。2、小组互评教师可以叫A组的任意一名同学对B组的同学展示进行评价。首先应对展示的内容进行补充，再进行评价，不影响上课学习。评价的内容包括展示的准确性，完整性，条理性；声音是否洪亮

6、，口齿是否清楚等。3、小组自评小组自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，积极进行思维。小组自评的内容有：小组成员对能力的提高度好对知识的掌握程度；小组参与课堂的积极度；每个成员的合作探究程度；课堂纪律等方面，并提出下一步努力的方向和目标。小组自评和教师评价主要从外部对学生的合作行为进行评价，两者各有侧重，小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察，比较，甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定，褒扬，引发学生自我肯定和满足感，将外部激励和内部

7、激励结合起来，促进学生的成长。三、3作小组奖励策略合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”，作为教学所追求的一种境界。为了检查，小组合作学习的成果，需要定期对小组表现进行汇总评价，制定相应的奖惩措施。小组总体评价最好是每周一次或两周一次，内容包含这一段时间各科的上课表现，作业完成情

8、况，纪律，卫生等班级管理的各个方面。对于奖励方式是多种多样的，可以采用口头表扬，鼓掌祝贺，经验介绍，颁发证书，授予小组荣誉称号等。根据各项累计评价得分作为评价依据，为优胜组颁奖，奖品可以由反思小组提供，也可以由班级提供。班主任一定要重视对优秀小组精神上的鼓励和表