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《九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第七课从这里出发第2框走向未来教案教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、走向未来【教学目标】情感、态度与价值观目标愿意主动规划人生,树立人生理想;愿意通过自己不断的努力,全力以赴地开始新征程。知识目标明白我们需要根据自我需要和社会需要规划有意义的人生,明确奋斗目标。能力目标知道畅想未来的原因,明白踏上新征程需要抓住机遇迎接挑战。【教学重点、难点】教学重点主动规划人生,树立人生理想突破方法末来充满机遇和挑战,在面临人生的新选择时,我们要脚踏实地,科学规划。本设计力图在活动中创设情境,注重联系学生的生活经历,并把这种经历融入教材之中。“目标引领,自主学习”环节通过学生自学教材内容,可以让学生初步感知重点;通过“合作探究,互动交流”环节,师生共同探究,填写完成表格,让
2、学生编织人生梦想,知道树立梦想应注意的问题。在合作探究、互动交流环节中,积极鼓励学生勇于立志、追梦、圆梦,有益于伟大的中国梦的实现。教学难点懂得畅想未来的原因,能够抓住机遇迎接挑战。突破方法校园是我们梦想起航的地方,让我们一起满怀憧憬,走向未来。借助他人社会生活的实践经验,反思自己的行为,让问题探究更加开放,从而激发学生的学习兴趣,吸引他们主动参与到课堂活动之中,在活动中强化体验,触动心灵,使学生在认识到目标和梦想重要性的基础上,内化实际行动,做一个真正有梦、敢于圆梦的人。既注意正确的价值导向,又以正面引导为主。【教法与学法导航】教法创设情境法、案例分析法小组合作法、任务驱动法学法目标学习法
3、、问题讨论法、阅读感悟法、自主合作探究法、联系归纳法。【教学准备】教师准备设计学习讨论问题,制作多媒体课件。收集学生三年来的一些照片、音像等资料,收集各行各业成功人士的图片、视频,并制作多媒体课件学生准备;课前准备若干精美的纸张或卡片,为自己设计一张或两张理想树,在理想树上绘制出自已10年或20年后要实现的人生理想。【教学过程】环节一:创设情境,引出课题活动导入:现场调查1.还记得三年前你的梦想是什么吗?哪些目标你已经实现？2.你是怎样实现这些目标的?3.现在你的目标是什么?你将来想从事什么职业?为什么?4.你将怎样实现你的目标和职业理想?通过师问生答的方式完成调查.教师:同学们,初中三年是
4、收获的三年,是我们成长的三年,也可能是遗的三年。未来的路要我们自己去选,我们不仅要总结经验,也要总结教训,作出理性的选择,并通过坚持奋斗来实现我们的目标。让我们一起走进本册书的最后一课时一《走向未来》。板书课题:（走向未来)（设计意图:环环相扣的调查设问,营造一种轻松愉快的情境,轻松导入新课。）环节二:目标引领,自主学习展示学习目标和自主学习问题,给学生5分钟时间浏览教材井在教材中标出问题的答案。学习目标:知道畅想未来的原因以及自己应该怎样面对未来。自主学习:1．为什么要畅想未来?2．面对未来我们应该怎么做?3．我们应该如何迎接新征程带来的机遇和挑战?4．高中三年会是怎样的?为实现中华民族伟
5、大复兴的中国梦,我们能从中吸取哪些力量？（设计意图:有了目标才有学习的动力和方,让学生清楚知道这节课的主题和内容,同时提高学生自主学习和整理归纳知识的能力。）环节三:合作探究,互动交流活动一;调查报告,引发思考多媒体展示：有关学者对一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人进行了长达25年的眼踪调查,调查的主题是人生目标对人生的形响。结果发现,27%的人没有目标,60%的人日栋模糊,10%的人有清晰而短期的目标,只有3%的人有清晰而长期的目标。有清而长国标的人朝着同一个方向不懈奋25年之后几乎都成了社会各界的顶尖人物;那些有清晰短期目标的人,大都生活在社会的中下层,他们能安稳地生活,但是没有
6、突出的业绩;那些没有目标的人,都很不如意,有的还常常失业。交流反思:上述研究结果和我们课堂刚刚开始的调查共同说明了什么道理?三年前刚升入初中时,不少同学对理想就已经有了初步的探索和思考。三年即将过去,当年有些目标已经不适合现在的实际情况。否随着年龄的增长,你是又对它们做了适当调整?（设计意图:引导学生充分认识人生目标的重要性,突破重点,让学生清楚目标和方向对自己的重要性，及时调整以前不太恰当的目标。引导学生从小树立远大的志向。）环节四:梦想剧场,畅想未来本活动引导学生在充分思考自己人生的基础上，发挥想象力，自制道具或服装，以自己的方式向同学们展示一下10年或20年之后的自己，互相启发，以树立
7、远大的志向。1.引领学生绘制理想树,规划五彩人生,并展示。此环节活动建议:(1)引导学生以此为契机郑重思考自己的人生理想,规划人生,而不要将其简单视为课堂小游戏。(2)理想树绘制完成之后,教师可利用一定时间分小组进行交流,被此交换意见;鼓励学生听取师生忠告,做适当的调整(3)在小组进行交流活动时,教师应要求学生认真听取他人对自己未来的设计,提出自己中肯的意见，不要随意批评、指责。(4)建议学生珍藏这张理想树,
