新课改下英语教学点滴之见

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1、新课改下英语教学点滴之见刘焕娥【关键词】Warming-up热起来Reading巧起来Writing易起来【内容提要】新课改英语教学中，为了让学生全员参与到课堂中，在Warming-up中通过Brainstorm让学生头脑热起来，Reading教学中对阅读技巧的培养，调动了学生的积极性，体现了“授人以鱼，不如授之以渔”的道理。Writing的教学变困难为容易，变要求为自主，变头痛为乐趣，真正激发学生学习的兴趣，从而提高学生的语言综合运用能力。新课改要求学生全员参与课堂，是学生创新思维得以发展的源地，也需要教师因势利导，化弊为利，指导学生积极地面对学习，帮助学生解决学习中的困难。下面谈谈自己在

2、新课改英语教学中的点滴之见。〈一〉Warming-up热起来新课改中要求学生自己自主探索、开放创新、积极地参与到课堂中，因此每个单元的开始，Warming-up就让它先热起来。这一部分是一个Brainstorm，目的在于让学生大胆思考、自由讨论、激活学生已有的相关知识，同时也可提高学生speakingability,所以在讲warming-up时，我都会好好的设计如何让学生动起来，充分利用多媒体教学，展示一些有关的图片人物，创设一些情景，让学生可以大胆的张开嘴说出来，学生愿意动脑想能用英语交流话题了，这也为后面的写作做好铺垫。如讲NSEFCBook1Unit1时，以Friendship为题，

3、让学生各自发挥，谈论友谊、友情，刚开始学生都不敢说，我给了一个example:WhenIamcrying,Ithinkfriendshipisahandkerchief.Itcanwipemytears.再加之多方鼓励，学生动口了，说：“Friendshipisastronghand,itcanhelpmeescapemytrouble.Friendshipissunlight,itcanmakepeoplefeelwarm.……”学生的思维很广，若整理下来也可是一段不错的小诗。虽然其中一些语法或措辞上有些错误,这是必然的，但绝不能打击学生的积极性，一定要多鼓励多表扬，只要他们愿意说就难能可

4、贵了。同时，老师再学生叙述的基础上，应再补充新的背景知识，让学生在热中加新，也使得知识面得以扩展。例如：NSEFCBook1Unit2Englisharoundtheworld这一单元，让学生先谈论HowtolearnEnglish和TheimportanceaboutlearningEnglish，学生对这部分很熟悉，也愿意用英语说，这也是为了激发学生的积极性，关于英语的重要性及英语的学习方法讨论后，学生们头脑热起来了，老师再补充一些关于英语发展史的知识，让他们在感性上先有一些知识，也为学习Reading的内容做好铺垫。Warming-up热起来了，不仅可充实知识，鼓励学生参与课堂，同时还

5、可提高学生学习英语的兴趣，一举多得，何乐而不为呢？〈一〉Reading巧起来新教材要求我们的课堂是多元化，是充满生命力、充满智慧的课堂。那么，Reading的讲解再不是以前的老师逐句翻译，我们普通高中学生底子差但也应注重阅读技巧的培养。例如，在讲授NSEFCBook1Unit3computer的阅读课WhoamI?时，本课主要讲电脑的发展，稍微抽象了一点，但思路却很清晰，我首先让学生Fastreadingandfindthetopicsentenceofeachparagraph,时间为3—5分钟，因为学生已经预习了，我想会尽快找出答案，但出乎我的意料，学生没人知道，问原因：还没读完呢，还在

6、查不会的单词呢。这时，一个学生举手说：“就是每段的第一句。”这时学生才恍然大悟，让他们Skimreading并非Carefulreading,到底如何阅读，不需理会其中个别生词，只要大体意思知道就行。这个问题解决后，接着再让学生读一遍finishthetimeline,1642、1700．．．．．．now.电脑的发展以及每段中所涉及到的：supportingdetails,学生速度快了，而且找的非常准确。为什么呢？他们懂得了技巧，这样让学生参与学生之间的交流，老师只做引导，刚开始时间可能不够，但可训练学生的阅读技巧，久而久之阅读速度也就提高了，同时也提高了自己的阅读能力。每个单元只讲一篇阅读

7、，其他的是自渎，如：Usinglanguage、Workbook中的Readingtask让学生预习，课上自己理解意思，教师只需要设计一些习题，并且让学生说出importantpoints，自己找的印象深刻，而且学生之间还产生了竞争的意识，求知欲望，都愿意上台给大家讲讲。现在学生上阅读课感觉轻松多了，技巧有了，速度提高了，加之还可登台亮相，阅读的积极性高，加之我还加大学生的阅读量，如：报纸杂志，课前投影仪上放