抓住特点写具体

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1、抓住特点写具体——六年级作文复习案例背景：六年级作文教学是对整个小学阶段作文教学的一种回顾，一种拓展与提伸，更是一种总结。为了让学生进一步掌握写作方法，激发写作情趣，提高写作能力，作文复习课是必不可缺的。所以在六年级总复习阶段中，从写人、写事、写物、写景等方面进行针对性、综合性、有效性地全面复习。这个案例就是写人的复习课。主题：运用多媒体教学手段，以学生为主体，通过读、思、议、写以及对比手法，抓住人物的特点写具体。教学目的：1、认知：（1）复习人物的特点以及人物特点的具体表现。（2）复习围绕人物的特点选择合适的材料。（3

2、）通过读、思、议、写等手段指导学生怎样写好人物特点。2、能力：培养学生的观察能力，语言的概括能力，知识的运用能力，提高学生的写作能力。教学过程：一、直接导入：教师开门见山，直截了当地说明今天复习的目的和内容，一下子把学生带到主题上来。二、指导复习如何抓住人物的特点。1、思考：（1）写人应该抓住人物的什么写具体呢？（２）什么叫人物的特点？（３）一个人的特点主要表现在什么方面呢？2、为了让让学生解决这个几问题先出示几段话，再想想这几段话分别反映了人物哪一方面的特点？（电脑出示）：（１）我的哥哥小时候特别喜欢做手工。妈妈给他的

3、零用钱，他总是攒起来买锯子，买锤子，买凿子，他整天忙着做手工，以至于学习成绩不怎么好。（爱好）（２）他又摇头又甩胳膊地哭起来，哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。（性格）（３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没

4、发出一声呻吟。（品质）（通过这几个片段的分析，概括，学生就很容易解决上面几个问题了）3、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较突出的特点，这样选择的范围就能扩大，才能更吸引读者。（1）思考：①人物的品质，性格、爱好等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？（学生说出是代表性的事件后进一步提问。）②什么才是代表性的事件？（2）电脑出示：如果要小华明同学助人为乐的好思想，选择下面哪件事情最恰当？为什么？①小华主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。②小红春游时点心袋丢了，小华把自己带来

5、的点心分一半给小红吃。③同桌同学考试时作弊，小华发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。(通过分析、交流、汇报，学生也就轻易而举明白代表性事件就是最能突出人物特点的事件。)三、用读、议、对比等方法，指导学生如何抓住特点写具体。１、复习外貌：（１）猜谜语，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？电脑出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的。当第一个片段出示后，有的学生说是冉桢，有的学生说是冉佳兴，有的居然说是老师自己，真是千奇百怪。当第二个片段出示之后，同学们异口同声地说是

6、冉桢。）（２）思考：为什么第一个片段同学们会猜出不同的人物，而第二个同学们都不约而同地猜出是某一个同学呢？（学生分析、交流）（３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个片段写那样千人一面，千篇一律。２、复习语言：（１）电脑出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。（２）交流

7、汇报后，齐读写得好的那一段。（３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。３、复习动作。（1）电脑出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、（２）汇报、交流。（3）小结：这段话抓住人物的动作来写，写出董存瑞不怕牺牲的高贵品质。４、复习心理（１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？Ａ、遇到挫折，他总是想办法克服困难。Ｂ、遇到挫折，他总是想：“‘不经一番彻骨寒，

8、怎得腊梅扑鼻香？’我一定要克服困难，勇敢面对。”（２）汇报、交流（3）看板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。5、下发两篇文章每学生一份（一差一好），通过对文章的具体对比、分析，概括让学生更透彻明白如何抓住特点写具体。（文章下发后，