4.3 角 教案2

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1、4.3.1角教学任务分析教学目标知识技能要求学生会用半圆仪画角，并用圆规画一个角等于已知角.进一步熟悉度、分、秒的计算.数学思考在度、分、秒的换算过程中，类比体会时间单位的互换方法，知识的相互联系性.解决问题培养学生动手画图的能力，和准确计算的能力.情感态度体会用数学的方法研究几何的严谨，并用圆规画图体会几何工具的神奇.重点用圆规作一个角等于已知角，度、分、秒之间的计算.难点用尺规作一个角等于已知角板书设计角用量角器画角用圆规作等角例题课后反思第3页共3页教学过程设计问题与情境师生行为设计意图一、我们怎样画出30°、45°、60°、90°的角呢？你能画出125°、115°的角吗？二、

2、对于一个没有给出角度的角，我们怎么画一个角等于这个角呢？若不用量角器，我们能否用直尺和圆规去画出一个等角呢？三、比一比，看准算得又快又准：度分秒的计算.1）18°75′+27°36′2）（71°16′52″-13°15′59″）×5（3）22°3′÷7（4）90°－31°39′21练习：(1)27°15′×5=(2）161°21′÷4=(3）若∠α=24°55′44″3∠α=1/3∠α=四、作业：习题4，5，6练习册课堂反馈上相应练习.五、小结：这节课你有什么收获？学生尝试多种方法：量角器、三角板.教师适时指导。关注学困生.让学生充分发表意见.学生能提出用量角器去量.教师演示作图过程

3、，板书作图过程，让学生随堂练习.关注学生的整体，掌握节奏.教师让学生讨论，进位问题，减法不够减的时候如何借，注意度分秒的互换的进制问题.让学生在动手画的过程中，锻炼他们的手脑的协调能力，开发他们的动手能力.提出更具有挑战性的问题，调动学生们的积极性.随着问题的层层深入更加调动学生的求知欲望.通过学生的动手练习，加深记忆，同时，注意让学生接触到准确、简练的几何语言.体会到几何语言的简洁美.进行度分秒的巩固练习.培养学生的总结概括能力.第3页共3页第3页共3页