哲学第八课教案

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1、哲学第八课教案(07年3月)第一课时【总第10课时】课题:实践的特征目的:理解实践的含义;理解实践的特征.重点:含义、特征难点：三个特征之间的关系教法：阅读——精讲——讨论——练习教程：【复旧】引导学生回忆第七课的主干知识。【导新】第八课教材前言。（可以让学生朗读）第一节三个框题，首先讲实践的含义、特征；其次讲实践对社会发展的作用；最后讲实践与认识的关系。一、实践的特征1、含义：实践是人们改造客观世界的一切活动。（不是动物）（不是认识）（不是主观世界）⑴人们——实践的主体意味着实践是人类特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本区别。例：狡兔三窟，蜘蛛结网⑵客观世界——实践对

2、象不是整个世界，也不是主观世界。客观世界包括自然界和人类社会。因此，人们改造自然界和人类社会的活动才是实践。改造主观世界的活动不是实践。例：树立科学的世界观，人生观，价值观，同学们读书学习不是实践。⑶改造——不是认识意味着实践是人们变革客观事物的活动，必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。但注意：天文观测，社会调查是实践。练习：①实践是人们改造世界的一切活动。（错）②教育活动、艺术活动属于实践活动。（对）科学家进行科学实验；演员到西部地区进行演出（是）③植树欣赏景色（不是实践）一国两制科学构想的提出（不是）人们认识事物的本质（不是）张明思考问题（不是）（1）火山喷发、蜜蜂造房

3、、警犬搜敌（不是）（2）起床、刷牙、洗脸、吃饭（不是）（3）学习理论、讨论问题、研究学问（不是）（4）工人做工、战士打仗、教师讲课（不是）毛泽东：“实践是主观见之于客观的活动。”是人类最基本的活动。（对）95意识指导下作用于引起人们实践客观事物客观事物变化（主观）（客观）（联系）实践使主观与客观联系起来。附：“实践是主观见之于客观的活动”是说实践能把主观和客观联系起来，并且能把主观的东西“显现”为客观的东西，实践是主观和客观之间的桥梁。正是实践的这一特征，才使它能充当起检验认识正确与否的唯一标准。2、实践的特征（1）实践是客观的物质性的活动。——坚持了唯物论原因：构成实践的要素都是客

4、观的物质的。实践的主体——人（人是自然界的一部分，人的体力和智力是在社会发展中客观地形成的，是由客观条件决定的）例：愚公移山实践的对象——自然界和人类社会实践的手段——工具、设备（制造和使用实践手段不能随心所欲，是由客观因素决定的。▲坚持实践的客观性，也就在实践问题上坚持了唯物论。实践的客观性根源于物质的客观性。因而，坚持实践的客观性，就是坚持了物质的客观实在性，也就是在实践问题上坚持了唯物论。（2）实践是有意识有目的的能动性活动。——坚持了辩证法“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是在他

5、用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”●“劳动终结时取得的成果，已经在劳动开始时存在于劳动者的观念中了。”设问：这段话说明了什么？生答：人能动的改造自然界和动物消极地适应自然界的活动有本质的区别。设问：区别在哪里?生答：在于主体是人，人具有主观能动性。Eg：盖房子先有设计图纸；“三峡工程”是经过40多年的考察和论证才得以实施的；新世纪，党提出了全面建设小康社会的奋斗目标，制定了“新三步走”的战略部属。这些都体现了实践活动的意识性和目的性。因为“实践是主观见之于客观的活动”。意识的能动作用是通过指导实践活动实现的，因此，实践具有能动性。）主观——实践——客观▲坚持实践的能

6、动性，也就在实践问题上坚持了辩证法实践的客观性与能动性是辩证统一的关系。这种辩证关系体现着认识论与唯物论，辩证法的统一。前者主要体现了唯物论，后者主要体现辩证法。二者相互渗透。夸大第一个特征否认第二个特征，会导致机械唯物主义；夸大第二个特征否认第一个特征，会导致唯心主义。【错误】①实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。（割裂了实践客观性和主观性的统一）②实践既属于物质范畴，又属于意识范畴。（应该属于物质范畴）95（3）实践是社会性历史性的活动。①社会性——实践总是在一定的社会关系中进行的。（联系旧知识）我们在第二课和第七课中学到（学生回答）：联系，人的本质属性—社会性（人是社会的产

7、物、人的生产活动、人的生活具有社会性）师问：哪位同学能举出一两个典型的事例来。生1：像小说《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊即使独自在孤岛上生活了28年，他的生活也离不开社会，具有社会性。师：他都独自在孤岛上生活了，怎么还说具有社会性呢？哪位同学能继续补充说明？生2：他的两件宝贝：知识和火枪。此外还有小刀、火柴之类的用具，这些都是社会赋予的，所以鲁滨逊无论怎么“飘”也飘不出社会。师：回答得很好。结合课本“想一想”-你能不能举出一些用科学家名字命名的科学定律、定理（