资源描述：
《初级对外汉语教材的词汇重现率研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2005年11月语言文字应用Nov.,2005第4期AppliedLinguisticsNo.4初级对外汉语教材的词汇重现率研究12康艳红董明(11北京育才学校北京100050;21北京师范大学北京100875)[摘要]本文阐述了重视词汇重现率的理论意义和现实意义,并/解剖0了两部对外汉语教材,对其词语的平均词频、重现频率、重现分布等情况进行了细致考察,得出的相关数据对今后的教材编写或许有所裨益。[关键词]初级汉语教材;词汇;重现率;教材编写[中图分类号]H19514[文献标识码]A[文章编号]1003-5397(2005)04-0094-06St
2、udyofFrequencyofWordRecurrenceinElementaryChineseTextbooksKangYanhong,DongMingAbstract:Thispaperexploresboththeoreticalandrealisticmeaning,and/dissects0twoelementaryChinesetextbooks,thencarefullyinvestigatesseveralaspects:suchasaveragefrequency,recurrencefrequencyandrecurrence
3、arrangementetc.Maybetherelatedresearchdatawillhavethebenefitinfutureforteachingmaterialscompilation.Keywords:elementaryChinesetextbooks;vocabulary;frequencyofwordrecurrence;teachingmaterialscompilation一引言对外汉语教材的词汇重现率问题,已近乎老生常谈。早在1979年,张维就指出:有的教材总是配合形势,/不少词的重现率很低,有的甚至学过以后很难再碰到了
4、,这对教师和学生来说是一种时间和精力上的浪费0。任远(1985)说:/词汇重现率的问题,在以往的教材中,也没有给予足够的重视,缺少这方面的必要数据统计资料。0邓恩明(1998)指出:第二语言学习的成功[收稿日期]2004-12-27[作者简介]康艳红,北京育才学校国际部教师,硕士,研究方向为对外汉语教学;董明,北京师范大学汉语文化学院教授,研究方向为对外汉语教学史和对外汉语传播史。2005年第4期康艳红董明:初级对外汉语教材的词汇重现率研究#95#率远低于第一语言习得的成功率,其原因之一在于/接触语料的多寡以及材料在学习中再现的频度0,认为要达到学
5、习的最佳效果,除了要有足够的学习材料,还必须保证一定的重现率。吴世雄(1998)更明确呼吁:/深层次的复现应当成为汉语词汇教学追求的目标。0此外,有些学者还将词语重现情况作为评价对外汉语教材的标准。刘(1982)说:/重现率是用来评价一部教科书的标准之一,这一点也恰恰是我们教科书中薄弱的地方。0李泉等(1996)称赞5新编汉语教程6(商务印书馆国际有限公司,1997)/其中有一半左右的常用词语重现6~7次以上0。胡明扬(1997)对某些对外汉语教材提出批评:/现在通行的生词表上并列的生词都是-一次性.的,,,这显然不利于词汇教学。0赵金铭(1998
6、)评估了此前十年来的对外汉语教材,指出:/我们的对外汉语教材在编写方面尚存在的问题之一:词汇量大、重现率低。0尽管汉语教材中的词汇重现率问题一直受到学界重视,但如何在教材编写中科学体现词汇的重现,迄今却尚未得到有效解决。究其原因,主要是以往的研究虽然认识到了该问题的重要性,但大多从感性出发,缺乏深入的理论说明,更缺少对现有教材的必要的相关数据的统计分析。因此,国内学者至今谁也没有明确说明一个词语在教材里重现几次为宜,更未谈及词语的科学重现方式。笔者以为,为了全面观照对外汉语教材的词汇重现问题,首先要从理论上搞明白重现的意义和作用,然后从国内现有的有
7、影响的对外汉语教材入手,对其词汇的重现情况加以细致地定量统计分析,以探求词汇重现的最佳状态和最佳方式,为以后的教材编写提供参考。二理论依据认知心理学认为,认知过程就是信息加工的过程。外界的信息纷繁复杂,人们一般只会选择那些于己有用的信息进行加工。这些受到注意的信息首先进入人的短时记忆。自1956年始,西方心理学家曾多次测试人的短时记忆广度。中国学者查有梁(1993:153)所做的试验表明,对中文而言,人的短时记忆广度平均为5个组块。常宝儒(1990:77)的研究更深入一步,认为短时记忆广度随词语的熟悉度而增加,词频差异极为显著,低频单音词的记忆广度
8、为3115个组块,中频词为5168个组块,高频词为8130个组块。此类相关研究足可证明,提高词语的出现频率,的确可以增加学
