“晨诵、午读、暮省”活动方案

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1、猛必小学“晨诵午读暮省”活动课程方案指导思想：为建设书香校园的阅读文化，拓展儿童阅读量，计划开展“晨诵午读暮省”活动。晨诵倡导回归朴实的生活方式，立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，营造“书香校园”。本学期我们计划将活动与实施素质教育、提高教学质量结合起来。以学生发展为基础，立足本年级实际特点，在学校营造一种书香氛围，丰富学生语言的积累，促进学生口头表达能力、阅读理解能力与写作能力的提高。培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让师生浸润在书香的生活里，以生为本，力争让活动融入孩子当下的生命，引领

2、一种轻松的学习方式。预期达到的目标：1、引导学生养成想读书、乐读书、易读书的好习惯。2、用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。3、提高学生阅读能力、表述能力、写作能力、欣赏能力。4、通过《弟子规》等经典著作，诗歌、散文、童话、歌谣、自然科学知识等等一些作品，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪，塑造学生健全的人格、良好的心理品质，提高学生对自然科学的认识。活动内容以及要求：一、晨诵：    “晨诵”的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于

3、丰富儿童当下的生命，特别强调所选诗歌等是以儿童当下的经验所能够感受到的。“晨诵”开展的关键，一是选好内容；二是训练习惯。 1，晨诵时间为每天早上8：00-8：20；  2，诵读的内容根据儿童的心理特点变得多样性化，针对不同年级孩子的特点，选择不同的诵读材料，采取多种形式，丰富晨诵。“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。经典诗文应具有趣味性、持久性、朦胧性，诵读讲究的是“不求甚解”，“书读百遍，其义自现”，讲究的是书声琅琅、快乐感悟，慢慢渗透、润物无声，讲究的是“慢火煨

4、老汤”。诵读最重要的功能是积淀，因此，对孩子们诵读诗文之中的一知半解，朦朦胧胧的现象是允许存在的。同时，要防止急功近利，给孩子们太大的精神压力。晨诵具体要求：1、各班教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。教师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，发挥音乐的渲染，唤醒学生的情感。2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用早读时间学习其他内容。3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。

5、在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相应引导。避免读破词句、唱读、无表情读等，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。朗读形式的多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级4、及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。教师在分配任务的前提下，应及时对学生的晨读情况进行督导和检查。5、培养和发挥小干部的积极作用。在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由小组长具体负责。他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。他们可

6、以在早读课上起主导作用。教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。第二天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。二、午读：唤醒生命的美好与神奇。一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进师生阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高，是我们的梦想。午读，代表的是整个儿童阶段的非科学性质的阅读，核心内容就

7、是阅读属于他们自己的童年书籍。午读安排：1、午读时间为中午的12：55——13：152、每周一、三、五的中午为午读课，每周二、四的中午为练字课。三、暮省：让反思成为学生的日常生活方式暮省，指的是学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编织有意义的生活。教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活方式。如果说阅读是站在大师的肩膀上前行的话，那么，写作

8、其实是站在自己的肩膀上攀升。新教育强调坚持，“行动就有收获，坚持才有奇迹”，新教育告诉教师与学生要学会坚持记录自己的生活。在这个意义上的暮省，其实更强调意志的训练。当然，意志的训练虽然重要，但暮省的方式方法同样也非常重要。暮省时间安排：放学前10分钟。主要措施：（一）班级措施：1、各班班主任和语文老师要发动、指导学生购买图书、捐献图书，建立班级的图书角。语文老师要对学生所捐图书进行审查。图书角要配图书管理员，负责图书的摆放、借阅、管理等工作。2、午读期间图书管理员要坐在图书角附近负