90学时培训总结

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1、3#作业让语文的春天更久远————参加小学语文教师90学时培训总结学号：10秀洲区磻溪小学梁利荣“春种一粒粟，秋收万颗子。”在2012年春天将要来临时我们踏入秀洲区教师进修学校的大门，急切追寻着当前教育的新知，播下希望的“粟籽”。时光荏苒，90学时的培训在几个月间已然期满，在秋天还未到来之前，我们将再次跨出校门，用习得的理论与实践，在将来的秋天里去收获那“亿万颗子”。回顾这段日子，短暂而又充实，紧张而又兴奋，用著名主持人白岩松的话说，那就是——“痛并快乐着！”一.理论颠覆之痛，理念重构之乐。1.《教师专业成长的关键要素》讲座。陶李刚老师的《教师专业成长的关键要素》讲座，

2、从教育的价值观、教师的专业问题、教师的专业性等方面向我们阐述了做一个好老师应该具备的几个要素，指明了从事教育的我们应该努力的方向。印象最深的是陶李刚老师讲到的“教育者可以平凡，但不可以平庸！”一字之差，谬之千里，曾经的我们也在不断的追寻耀眼的光环，但时间的齿轮却磨平了我们的棱角，在碌碌无为中变得平庸，平庸到知进取却又畏难，平庸到因为自负而不屑于琐碎，以为做一个老师就是在平庸中碌碌无为。听了陶老师的讲座后，不仅让我们感觉到，原来平凡也是一种美丽，教育者奈得住寂寞，守得住平凡也是一种伟大。在忙忙碌碌、兢兢业业的教育过程中，不要因为忙碌而放弃了思考，不要因为忙碌而变得平庸，那

3、句“当脚步匆匆的时候，让我们暂且停下来。停下来干什么？让我们的灵魂跟上来。”至今还在我的耳边回绕。的确，因为匆忙，我们丧失了很多思考的时间，缺乏思考的教育只能堕化为教条，这不是一个教育者的形象。陶老师在关于教师的专业问题中讲到“对学生行为的领悟能力和对教师自身行为的反省能力，是教师应该具备的两种能力。”反观自己以前的教育，对学生行为的领悟能力缺失，或者说不屑于寻找，师道尊严让我觉着学生行为的结果只有善与不善，善者张扬其行为，不善者惩戒之，对自身的行为也缺乏反省。通过这次学习以后，陶老师告诫我们“学校是允许孩子犯错误的地方。”“呵护孩子的梦想、放飞希望、提振信心、升华生命

4、是教师的使命，教师要助人“美梦成真。”由此，我想到了我原先的教育是多么的苍白，教育者要尊重学生，要学会宽容，合理表达自己的情绪而不是在教育的过程中宣泄自己的情绪。要学会爱的教育，爱的教育必须是心灵的教育，只有在心灵上沟通了，教育才能起到真正的作用。63#作业因此，在我们的教育过程中必须要强化这两种看似平常的能力。最后，陶老师在讲座结束前还给我们提出了希望，希望我们“用心、用情、用爱、用专业知识做教育。”这次的讲座让我明白了，作为一个教育者不仅要修炼自己的基本功，更要关注教育对象的发展变化，毕竟我们不是工厂的工人，我们面对的是一个个鲜活的生命个体，用心、用情、用爱、用专业

5、知识做教育，才能用自己的生命展示美丽。2.《优化过程设计与理答建议》讲座。谢国良老师的《优化过程设计与理答建议》讲座，从优化解读、优化导入、优化初读、优化细读、优化练习、理答等六个方面指导我们如何进行课堂的优化设计以及理答的建议，使我们这些在教育岗位上耕耘了十多年的老师们领悟了当前语文教学的新思路。谢老师在优化解读中要求我们从读懂教材走向发掘教材，在新课标指导下的语文教学老师不仅只停留于教材中的词、句、段、篇的理解，还要发掘教材的教学任务和教学思路。教学中要有任务意识、教学任务越明确教学效果就越好。以前的教学，我们都是根据教参的要求，进行按部就班式的教学，鲜有创新的内容

6、，教参也罗列的比较全面，以为把教参的内容讲清了，这节课也就上好了。听了谢老师的讲座以后，才知道，原来教参也只是简单罗列，许多新的东西都要自己不断地钻研、摸索、发掘，才能使学生的语文能力得到提升，我们不是为了教而教，教材只是一种学习语文的载体，在教学中我们教师可以自主构建教材进行教学，提倡独特性与创新性。教学前还要确立任务意识，即确立教学目标，用目标指导教学，才能使学生更好地掌握知识。其次，谢老师在优化细读中讲到：语段教学要有整体性，要符合人的认知规律，从宏观到微观即从整体到局部。当前的许多课堂，老师都习惯把一个个句子呈现出来，然后进行细致地解读，原本以为这样能更好地帮助

7、理解课文的知识，殊不知这样违反了人的认知规律。用谢老师的话说就是“我们要先走进森林，再细看树木。”这样才能让学生的语文能力得到有效地提升。3.《深入解读教材有效实施教学》、《作文教学有效性研究》、《阅读教学》、《新课标解读》、《低年级识字写字教学》等讲座。王爱民老师《深入解读教材有效实施教学》的讲座，使我们懂得教学中不仅要解读教材，还要解读学生，我们要寻找一种适合孩子的教育方法。王老师还为我们提供了解读文本的三个支点，分别是“作者上帝、文本上帝和读者上帝”。在多种意义当中要把握文本的主导倾向，涉及到学生的人生观、世界观、价值观的问题，我们