机类教学改革探索与实践

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1、机类教学改革探索与实践【摘要】教育是一个艰辛而漫长的过程，没有最好，只有最适合。探索多元的教学方法和教学手段改善教学状况，培养中职生能力，是我们职业教育工作者研究的课题。通过《液压与气压传动》课程中尝试多元化的教学手段与教学方法的实践，探索新的时代中新的教育方式，取得喜人效果。【关键字】多元培养自信自主超越自我探索在我国经济建设呈现快速发展之际，企业、社会对技能人才提出了高的要求，但作为多年从事职业教育的工作者，谁又没有下面的教育经历，你的学生课桌里是否书本一片狼籍；你的学生是否有睡堂现象，你的学生是否会为一点小事就发火、动粗，使你的教学无法正常进行；你的学生对待考试是否表现的极不积极；你的

2、学生在课堂上是否很少举手发言；你的学生是否会在需要他表达时说不上一句完整的话；面对这些肯定回答的现象，我们无法再一味的灌输所谓的知识和技能，我们只能冷静下来想一想“为什么”“怎么办”，上述现象是否说明了我们学生学不会不仅仅是智力因素的原因，非智力因素也不容我们忽视呢！我一直很崇尚一句话“授之与鱼，不如授之与渔”，可见能力的培养是我们教育工作者，尤其是要将学生直接送上社会的职业教育工作者的重任。为了试着改善课堂教学状况，我在所承担的专业理论课《液压与气压传动》课程中尝试多元化教学，保持学生的新鲜感，将能力培养渗透到教学中去，并分成了几个阶段进行了试行。第一阶段：唤回学生的自信心，建立良好的道德

3、观，为能力培养打下基础索洛维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的那样的人。”4自信是一个人事业成功的动力源泉。我们的学生几乎都是中小学时期的差生，在长期的斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存；荣辱观、是非观早已偏离了该运行的轨道，所有的人都认为上了职业学校的学生天生愚笨，可谁也没认真的分析过造成他们今天的真实原因。如何唤醒学生沉睡已久的自信和自尊？在教学过程中，我发现有些学生想学，但却不好意思认真学，怕被其他同学笑话，很明显，这是被扭曲了的荣辱观和是非观，鉴于这种情况，我适当合理的调整了自己的教学内容，每节课挤出了10分钟，安排两名同学即兴演讲，内容自拟，但要健康，符合学生身

4、份，学生开口了，就容易把握学生的思想脉搏，再差的演讲，我也抱着赏识的眼光，挖掘“亮点”，进行表扬，对于演讲不足或内容上反映出来的不积极的思想情绪采取委婉劝导的方式进行批评指正，学生心服口服，接受了这种教育方式，也就达到了我们预期的效果，同学们也敢于或愿意将一些同学间的矛盾、不良现象、心理的苦闷借助演讲宣泄出来，并常常在学生中产生共鸣，学生得到了发泄，生活也轻松了许多，上课故意捣乱的人少了，对于违纪的学生，有时一个眼神，一个手势就够了，在这个过程中，让我这个做老师的心灵也受到了不小的震撼，学生们受到了太多的冷落，太多的不公正待遇，他们缺少师长之爱，同学之爱，家庭及社会之爱，“感人心者莫先乎情”

5、，满足学生情感需要，促进其身心健康发展，是我们每一名教育工作者义不容辞的责任，我们还要有足够的耐心去面对学生前进过程中的反复，在帮助学生建立自信心的同时，我们还要不断培养学生的职业能力，树立远大的职业理想。第二阶段：创设场景，让学生自主学习课堂教学的价值不仅仅在于使学生学会知识和解题技能，更应该创造性地发展学生的能力，因而课堂教学不应机械刻板，死气沉沉的，要采用多元的教学形式，使其成为充满智慧的创造性活动。《液压与气压传动》这门课程为这一阶段的能力培养创造了便利条件。这门课程分为液压传动和气压传动两大部分，这两部分之间又有很多相通的地方，鉴于这点，我把这门课程做了如下安排：液压传动部分借助课

6、件由老师来讲，与常规的理论课教学没有什么大的区别，而气压传动这部分，将其内容划分成六个课题，分到六个组中，采用“今天课题我来讲”的学习方式，把学习的主动权交给学生，让学生拿着我为他们准备的空白课题报告先提前做好准备，上来讲述所承担课题的教学内容，接受同学们的提问；大部分同学在这种形式的学习中表现得很积极、很热情，同时也表现出了个体上的差异。虽然离预期的教学效果相去甚远，甚至有的内容还需要老师重新讲授，但毕竟达到了激发起了一部分学生学习热情的目的，同时也锻炼了学生的语言表达4能力，逻辑思维能力，还有一个组的同学的团队意识，这都是新时代下企业对新型技术人才提出的要求。然而，这些学生被耽误得太久，

7、失去了太多学习的机会，要在短时间内使他们的学习成绩、行为规范都尽如人意是不现实的。第三阶段：改革考试评价方式，挖掘学生潜力，鼓励学生不断超越自我。传统的纸笔考试突显了它以排名为主要功能的优势，却忽视了学习评价内在的发展性功能，与新时代下的职业教育不相匹配，经过反复的比较筛选，我选择了辩答考试形式。预先准备好题库，考试时由学生随机抽几组题回答，并完成老师的提问，对于每个个体来说，辩答式考试虽然在知识点的含盖量上