每片叶子都有自己的色彩

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1、每片叶子都有自己的色彩宁津县宁津镇一中刘海英世上没有两片完全相同的叶子。其实我们的学生就像一片片的绿叶，或翠绿，或枯黄……每片叶子都有自己的色彩。在教学中，我发现有这样一种现象：在教室内，总有一排学生永远坐在后排，不管是按照个子高矮来编排座位，还是按成绩优劣或自由组合，他们始终坐在教室的最后一排。如果仔细观察，你就会发现这些学生的共性：或是学习成绩较差的“学困生”，或是纪律性差、逆反心理特强，经常犯这样那样错误的“钉子生”。这是一群被忽略，被责骂，被遗弃的群体。在学生的心目中，自然地形成一种观念：“坐在后排的，都是差的！”长久下来，坐在后排的学生就会觉得低人一等，差人一

2、级，产生了“破罐子破摔”的想法。面对这些因“吸收不到养分而枯黄的叶子”，我陷入深思：十个手指伸出来都不一样长！况且是学生呢？孩子生下来就是有差异的，而作为教师，我们就应该清醒地认识到：每个孩子都有他们自己独特的个性，我们应该看到每个孩子的特长，尊重学生的个体差异，尽可能发现每个孩子的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的创造力火花，鼓励他们形成自己的特色和鲜明的个性，为每个学生提供自我表现的机会、创造的机会，并使他们获得成功的体验。让每一片叶子都能在明媚的阳光下拥有属于自己的灿烂色彩。哥伦比亚大学的苏伯教授说：我们面前放着半杯水时，我们应该看到满的那一半，而不是空的

3、那一半。我班张国栋头脑灵活，写得一手漂亮的钢笔字和粉笔字，但他顽皮好动、自制力差，老师讲课，他东倒西歪，交头接耳，有时会情不自禁的哼唱小曲，影响了同桌和四周邻位的学生听课。学生纷纷告状，要求把他调到后排，让他自己一个位。对他我可谓绞尽脑汁，换座位没用，谈心激励，能起短效作用，过两天又反复，最后我得出结论，他纯属精力过剩，于是想了个办法，让他负责黑板报的编辑工作。他漂亮的粉笔字有了用武之地，利用课间时间，他精心设计版面，并书写了毛泽东的诗《沁园春.雪》。精巧的版面设计、刚劲有力的字得到学校宣传部老师和同学的一致好评。我趁机在班上表扬了他，鼓励他坚持把班上的黑板报办好。如今

4、的张国栋在行为习惯方面有很大进步，课堂上他在努力克制自己能认真的听课了，同桌也接纳了他。对这样身上蕴藏着多种发展的潜能的孩子，老师就应采取独特的教育方法。用欣赏的眼光努力寻找“半杯水”中“满”的那一半，唤醒孩子身上的潜力，有针对性的施以不同的方法，让枯黄的叶片泛出绿色。一位教育家说过：“当学生意识到你在教育他时，也就意味着你的教育失败。”倘若我们的谈话过于直接，很容易引起学生的抵触心理。如果采用“以柔克刚”的方法，往往收效甚好。吴俊如原来属于后排学生中的‘钉子生’，课堂上吃东西、睡觉、看小说，故意用手机大声打电话，还经常跟任课老师顶撞，老师好几次被她气得跑出教室。一开始

5、我或严厉批评、或叫家长、甚至驱逐出班……可一点都不起作用。经过反思，我想对待这样的同学必须改变策略。经过仔细的观察与了解，我发现这个女孩子有个优点：她特别爱整洁，经常组织同宿舍的学生整理床铺，打扫地面等。我便选她为宿舍组长，帮我管理寝室并对她的负责给了高度肯定。这学期，她变了，再也没顶撞过老师。“以柔克刚”术的应用，让我深深体会到：孩子都希望得到集体的认同，老师的承认。面对淘气暴躁的学生，以柔克刚是最好的办法，柔和是一种品质与风格，是一种不曾剑拔弩张，依旧扼守尊严的艺术。我们的声音柔和了，目光柔和了，面庞柔和了，就能更流畅地传达温暖的诚意，让破碎的叶变得完美如初。教育的

6、本质就是要营造一片绿洲。如果忽略了每个孩子的千差万别，势必影响到学生的发展。我们老师要用心地对待每一个孩子，特别关注“后排学生”，不管他们成长得如何，都要尽心地培育，让他们在阳光下绽放出属于自己的生命色彩！