职高专实践教学改革的探索

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1、职高专实践教学改革的探索许海(苏州市职业大学江苏苏州2151O4)摘要：实践教学是高职高专教育的重要环节，本文针对现在高职高专中实践教学中存在的问题进行了思考，提出了实践教学体系改革的办法、实践教学内容应进行的整合的模式改革。并对实践教学改革的方法进行了探讨。关键词：高职教育教学改革高职教育是一种新的教育类型，只有通过富有特色的课程才能创造出生机和活力。目前，普遍接受的课程模式是“宽基础、活模块”，可概括为：理论以够用为度，重在应用性技术的训练，达到复合实用型人才培养的目标。现行的专业基础课学科

2、性太强，强调系统封闭的学科知识，内容太多，针对性差，浪费学生的学习时间，没有体现以够用为度的原则，使学生感到学了一些没用的东西，与培养目标格格不入，不符合高职教育的质量标准。高职高专教育应具有鲜明的职业性和实践性特点，教学中应注重基本知识、基本技能和动手能力的培养。高职高专教育实践教学的改革应包括实践教学体系、内容、方法与途径、三项基本建设和实践教学管理与教学质量评价评估等方面。一、实践教学体系的改革实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实践素质。高职教育的实践教学体系的设计，其目标是使学

3、生获得在某一领域里从事职业岗位工作所需的基本知识和基本技能。通过分析，归纳确定从事某一职业岗位所应具备的综合能力，对每一项综合能力所包括的专项能力进行分解，将所列的知识点、技能进行归类，将其中相同的和相近的集中在一起，构成可以在一定时期(一周或几周)完成的实践教学单元或模块。每个实践教学单元有明确的起点和终点，可以获得一个或一组专项能力，若干教学单元(模块)加起来构成一门或几门课程的实践教学体系。实践教学中技能是重复的，重复出现的次数越多，说明这种知识、技能对这个职业岗位是很重要的，即成为实践教

4、学的重点。二、实践教学内容的改革实践教学，应以项目和任务为中心，使技术知识实操化。这种模式不是把技术知识平面地展示给学生，而是把它们组织在完成技术任务所必须操作的空间系统中。具体操作模式就是项目、任务型教学，通过呈现项目任务～教师演示～模仿操作一逐步达到技术操作。其中每一步都围绕技术设计任务，把技术和知识综合起来。要培养学生的创业精神和技术开发能力，必须开发新的实践教学课程，不只是学习现成的技术知识，实践教学的内容要来自于社会，来自于生产第一线。要围绕具体的培养目标和应知应会技术，从而进一步优化

5、实践内容。实践教学不可能以一种纯粹的“学生中心课程”、“社会中心课程”或“学科中心课程”的形式出现，必须对它们进行一定的整合，而整合的模式又是多样的。整合模式有理由成为高职课程探索的新的研究视点。1、加强基础知识和基本技能的训练基础知识和基本技能的训练主要通过实验系列来完成。通过参观、认知实践、演示、动手操作和实验等方式，达到巩固基础理论知识、训练基本技能、掌握基本方法的目的。还要加强培养学生接受新事物的应变能力和创新意识，有条件的应在基础实验室、专业教室或生产车间内完成。2、注重一般能力与专业

6、技能相结合一般能力与专业技能的训练主要通过校内实训实习系列来完成。实践教学各环节除应包括适应学生未来职业岗位(群)的专业技能外，还应包括与专业技能相关的一般能力，如收集(检索)和处理现代信息的能力、自学和获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力、写作与表达能力、英语与计算机的应用能力，以及团结协作和社会活动组织的能力等。重点强调专业基本技能的训练，以国家劳动部门规定的上岗证的要求和技术主管部门的基本技能要求为主，并且做到基础过关、技能过硬、灵活运用。3、突出专业核心能力与综合能力培养核心能力与

7、综合能力的培养主要通过综合训练系列来完成，最好能够反映生产实际和岗位要求，有条件的安排到对口的生产单位或校外实训基地进行。在课程设计、综合能力训练、生产实习和毕业实习等模块中，适当增加一些探索性、自设性的内容，让学生有针对的去解决一个生产实际问题，设计出总体方案，实施其全过程等。4、加强调全面素质实践教育教学改革中必须注意加强素质教育，实践教学改革也不能忽视全面素质实践教育，全面素质实践教育主要通过素质体系中的显性实践环节和隐性实践环节来完成。素质教育是高职高专教育的关键内容，是长期的、持久的、

8、耐心的、灵活多样的教育过程，必须引起高度的重视，在各种实践性环节中都必须显现出来。三、实践教学改革的方法与途径在高职高专实践教学的教法上，突出实践能力培养，将实践能力的培养划分为实验教学、案例教学和职场背景模拟训练三种形式，并在人才培养方案中保证实践教学学时达到40％以上。要充分发挥实验教师和专业实践指导教师的主导作用，注重因材施教、因人施教、因实践环境施教、因生产单位的发展需要施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式，鼓励学生独立思考，激发他们学习的积极性和主动性，培养