大学授课教案

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1、周　次第1-2周，第1-3次课；总第2-4次课章节名称第二章植物的水分生理授课方式课堂讲授（√　）；实验（　）；田间观察（　）实际操作（　）；讨论（　）；上　　机（　）教学时数5授课方法和手段贯彻少而精、启发式和形象化原则，通过多媒体等途径加深学生的印象，提高教学效果。教学目的与要求使学生了解水在植物生命活动中的重要性，掌握细胞水势的概念和组成、植物细胞与根系吸水的方式、气孔蒸腾及原理、合理灌溉的生理基础，为作物栽培和农业生产提供理论指导。教学基本内容纲要  第一节水分与植物细胞一、水分在植物生命活动中的作用二、水势的基本概念三、含水体系的水势组分四、水分的移动第二节植物细胞对水分

2、的吸收一、植物细胞的水势二、植物细胞间的水分移动第三节植物根系对水分的吸收一、根系吸水的部位二、根系吸水的途径三、根系吸水的机理四、影响根系吸水的土壤条件第四节植物的蒸腾作用一、蒸腾作用的生理意义和方式二、气孔蒸腾三、蒸腾作用的指标第五节植物体内水分向地上部分的运输第六节合理灌溉的生理基础教学重点与难点重点：细胞水势组成、细胞吸水方式、根系吸水的方式及动力、气孔蒸腾及原理、合理灌溉的生理基础难点：细胞水势组成、根压产生的原理、气孔蒸腾的原理教学过程设计依水分的吸收、运输、散失讲授2作业、讨论及辅导思考题：      1.如何理解“有收无收在于水”这句话？  2.一个细胞放在纯水中其

3、水势及体积如何变化？    3.植物体内水分存在的形式与植物代谢强弱、抗逆性有何关系？   4.试述气孔运动的机制及光照、温度等因素对气孔运动的影响。    5.试述土壤温度、通气、溶液浓度等因素对植物吸水的影响。    6.试述水分进出植物体的途径及动力。      7.如何才能做到合理灌溉？课后小结水是植物体的主要成分，除了参与生理生化反应外，还调节植物的生态环境。植物细胞的水势由渗透势、压力势、衬质势组成，细胞吸水有渗透吸水、吸胀吸水、降压吸水等形式，以渗透吸水为主。根是吸水的主要器官，根系吸水分为主动吸水和被动吸水，其动力分别是根压和蒸腾拉力，被动吸水是吸水的主要方式。气孔

4、蒸腾是蒸腾作用的重要方式，气孔开闭机理可以用无机离子吸收学说和苹果酸生成学说来解释。水分主要在导管或管胞内沿植物体上升，水分子间的内聚力使水柱不易中断。合理灌溉以作物需水量和水分临界期为依据，参照生理指标制定灌溉方案，采用先进方法进行灌溉。参考资料1．张继澍主编.植物生理学.西安：世界图书出版公司19992．潘瑞帜、董愚得.植物生理学.第三版，北京：高等教育出版社1995 3．曹仪植、宋占午主编.植物生理学.兰州：兰州大学出版社19984．李合生，水势与植物，植物生理学通讯，1981，（3）：53～605.潘瑞炽，植物生理学，第四版，北京：高等教育出版社2004.注：1、教案按授课

5、次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、请按格式中显示的字体、字号（仿宋GB2312小四）填写，外语可用TimesNewRoman字体。3、表格间距可调整，可加附页。2