第十七章电从哪里来3电从发电厂送到家里教案

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1、九年级物理同步备课　　　　第十七章　电从哪里来第三节　电从发电厂输送到家里国本中学　　张成茂【教学目标】知识与技能：1、知道交流发电机的原理。2、了解采用高压输电，可以减少电能在输电线路的损失，提高电能的输送效率。3、了解高压触电的方式及其防护。过程与方法：1、通过观察，体验感悟发电机的工作原理。2、尝试应用已有的科学知识，获得初步分析慨括的能力。情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实际的意义。【教学重点】1、交流发电机的结构和原理，能说明高压输电可以减少电能在输电线路的损失，提高电能的输送效率。2、介绍高压触电的两种方式。

2、【教学难点】分析交流发电机发电的工作原理。　【教学准备】交流发电机挂图、铜制皮导线自制的矩形线圈、交流发电机模型、远距离输送电能的挂图，高压触电挂图。【教学方法】实验探究、阅读、讲授法。【教学过程】一、复习提问及新课引入　1、什么是电磁感应现象？2、产生感应电流的条件是什么？[教师]前面我们学习了电磁感应现象，通过发电机我们可以大量的生产电能，比如，三峡电站通过发电机把水的机械能转化为电能，发电功率可达1820万千瓦，这么多的电能当然要输送到用电的地方去，今天我们就来学习发电机的工作原理和输送电能的有关知识。二、发电机的工作原理万州教研网　　ｈｔｔｐ

3、：//ｗｗｗ．ｗｚｑｊｋｓ．ｃｏｍ九年级物理同步备课　　　　教师演示：将交流发电机模型接在教学用电流表两端，以较慢的速度匀速摇动把手，让学生观察线圈转动方向和电流表指针偏转方向的关系。在教师的指导下得出，产生电流的大小和方向都在发生周期性的变化，这种大小和方向都在发生周期性变化的电流叫交流电。提问：为什么交流发电机发出的是交流电？出示交流发电机挂图（或阅读课文113页图17—18交流发电机原理图）和交流发电机模型，引导：让学生观察交流发电机的构造，1、交流发电机的主要构造有哪些？2、线圈何时切割磁感线？3、线圈中的电流方向何时改变？4、线圈转动一周线

4、圈中的电流方向改变几次？指导：教师利用自制的矩形线圈边引导边看图，线圈AB、CD边什么情况下作切割磁感线，流过线圈AB、CD边的电流方向如何，流出线圈的电流沿什么方向流过电流表，什么情况下没有作切割磁感线，线圈中没有感应电流。请学生自学113页最后的内容，教师分析归纳板书。发电机是利用电磁感应现象制成的，工作时把转子的机械能转化为电能。三、电能的输送[教师]三峡电站建成后年发电量将达到1820万千瓦，那么如何把这么多的电能输送出去呢？1、让学生看课文114页及图17—19和图17—20并思考：（1）远距离用什么方式输送电能？（2）怎样实现高压输电？（

5、3）采用高压输电有什么好处？（4）我国高压输电采用的电压有几种？2、让学生交流后教师利用远距离输送电能的挂图概括：（1）远距离采用高压输电；（2）输送电能的过程：发电站升压变压器高压输电线降压变压器用电户（3）采用高压输电可以减少电能在输送线路上的损失。万州教研网　　ｈｔｔｐ：//ｗｗｗ．ｗｚｑｊｋｓ．ｃｏｍ九年级物理同步备课　　　　教师分析高压输电可以减少电能在输送线路上损失的原因，由公式P=UI可知由于发电站的功率P是一定的，当电压U升高到n倍即u=nU时，电流就应减小到n分之一即i=I/n由W=UIt=i2Rt=(I/n)2Rt=1/n2I2R

6、t即电流减小到1/2，损失的电能就减小到原来的1/4，而如果电流减小到1/3，损失的电能就减小到原来的1/9，可见减小输电电流，即采用高压输电可以减少电能在输送线路上损失。教师告诉学生，变压器是根据电磁感应原理制成的，它只能改变交流电的电压，不能改变直流电的电压。在电能输送的过程中，现在科学家正在研究用超导体输送电能，这样电能在输送线路上的损失相当少。四，高压触电及其防护[提问]：发电厂发出的电目的是给用户使用，电厂用高压输电，而用电器为什么不用高压电呢？[引导]：引导学生分析高电压的绝缘防护要求很高，直接供给家用电器是十分不安全的。出示高压电弧触电

7、挂图，当人和动物靠近高压设施时，人和动物与高压带电体之间就可能出现电弧而被击中，这种现象叫电弧触电。出示跨步电压触电挂图，介绍跨步电压的伤害，高压电线落到地上，在地面上以落地点为中心的区域内会形成很高的电压，使人发生跨步电压触电。让学生慨括两种形式的高压触电的防护错施：不靠近高压带电体。五、课堂小结1.发电机是根据电磁感应现象制成的,将机械能转化为电能。2.远距离用高压输电,可以减少输电线路的损失。3．高压触电有电弧触电和跨步电压触电，防护错施是不靠近高压带电体。六、布置作业1．阅读课文内容进一步理解发电机的原理以及用高压输电可以减少输电线路的损失；

8、2．课本116页实践活动1、2题。【板书设计】第三节　电从发电厂输送到家里一、发电机是利用电磁感应现象制成的