2013年春宣堡小学教科研工作计划

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1、二○一三年春学期教科研工作计划泰兴市宣堡小学一、指导思想以深入推进素质教育为宗旨，以《义务教育课程标准(2011版)》为指针，牢固树立提高质量为核心的发展观，努力以课题研究、校本教研为抓手，深入开展各项活动，积极响应市局关于大力推广“洋思经验”的号召，全面落实“减负增效”的规定和要求，大力推进全员教研工作。强化质量意识，深化课堂教学改革，努力提升教师的专业素养，不断提高课堂教学效益，为“减负增效提质”寻找新路径，总结新经验。二、工作目标1、通过开展卓有成效的教研活动，加快我校教师的专业化成长。2、发挥好教研组、备课组组长及骨干教师等对

2、学校、教师的引领示范作用。3、重过程管理，及时发现工作中存在的问题，及时推广先进经验。4、强化师资培训，着重培养青年教师，建立一个业务过硬、锐意进取的“学习型”教师群体。5、加强课题研究的过程性管理，及时积累课题研究资料，力争使课题研究出成果，出效益。三、重点工作及基本要求：１.建立健全校本教研制度及体系，加强课堂教学研究。学校将成立校本培训领导小组，进一步健全校本培训体系。教科室将充分发挥在校本教研中的组织和指导作用，充分发挥教师个人自我反思、教师集体同伴互助的作用，开展好“校本教研周”、“教学沙龙”等活动。这学期，学校仍将以备课组

3、和教研组为单位，继续开展“同课异构”和“校内教研公开课”5等校本教研活动。以此促使我校校本教研工作的整体推进和良性发展，全面提升学校校本研究水平。2.继续开展学洋思、学襟江活动。根据市教育局教研室工作计划，学校将继续组织全体教师认真学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式以及“三清”（堂堂清、天天清、周周清）的教学要求、学习襟江小学数学教学“五个当堂”和语文教学“六个必须”要求。3.继续研究“减负增效”，聚焦课堂提升质量。积极开展以“聚焦课堂”为重点的专项研究，学校将继续开展“课堂教学研讨月”活动，以活动促科研，以研究求发展。

4、有计划地安排各科教师开好教研课、示范课，并组织相关学科主题沙龙研讨活动，探讨改革课堂机构、提高常态课堂效益的途径与方法。通过开展各项活动，引导教师进一步确立“以课堂教学为中心”的理念，加大课堂教学改革力度，促进教学改革纵深发展，不断提高课堂教学质量。4.努力推进课题研究，增强全员教研意识。进一步强化课题研究为教学服务的意识，加强课题研究的指导工作，积极引导学校课题组切实开展教科研课题研究活动，通过课题研究提升学校办学品位。认真做好后续课题的管理工作，大力推进全员教研工作，以课堂教学、课程建设中客观存在问题的解决方法为重点，继续深入地开

5、展各项研究，以期达到一定效果，争取出成果，早结题。5.重视校本课程开发，放大科技教育特色。本学期，学校将以创建“江苏省科技教育特色学校”为契机，为学生开辟方便之门，让更多的学生能主动参与学校的科技社团活动，通过多种途径让学生了解各种科技信息。充分利用校园网、图书室、宣传板报等提供科普知识和科技发展的信息资料，利用校园网开展网上科普论坛，积极联系科普下乡活动。紧紧围绕宣堡小学“第四届少儿科技节”5组织科普展览，普及科学知识；积极组织学生开展科技制作、科技发明、科技实验、科技论文活动，培养学生科学兴趣，培养创造发明能力。6.协助教导处抓好

6、教学常规管理，保证教育教学质量。教学常规是教学的基础，搞好教学常规管理，是顺利进行教育改革的前提。为提高教学质量，学校将加强集体备课教研活动，各教研组和备课组要经常组织本组成员进行小型教研活动，取人之长补已之短。（1）认真执行课时计划，向所有课程要质量。（2）努力将集体备课落到实处。上课前后各教研组长和备课组长要组织好有效的课前集中研讨和课后反思交流活动，从而真正发挥集体的智慧，共同进步，共同提高。（3）各教研组、备课组要认真协调，统筹安排，制定本组教研工作计划，务必将人员名单落实好（每学期每人备课组内至少上两节公开课，其中一节必须面

7、向教研组），学校将严格按照各组工作计划进行检查。（4）根据自身的实际情况进行集体备课活动，形成记录，并收集好资料存档。7.加强学习，切实提高业务水平。全体教师要加大课堂教学的研究和学习，学校要求青年教师每学期听课不少于20节，其他教师每学期听课不少于15节，教管人员每学期不得少于20节。全体教师要主动参与读书活动，自觉学习教育教学杂志，尤其注重理论知识的学习。全体教师要充分利用网络平台，参与教育讨论，撰写教育随笔，探讨教育教学新方法、新规律，倡导互帮互学、互相评点、互相激励。努力开设个人博客，累积教学经验，提高撰写能力。8．加强教师队

8、伍建设，实施名师培养工程。5进一步完善分层培养、分级管理的机制，逐步建立“教坛新秀——教学能手——学科带头人”梯队。学校将千方百计为梯队中的各类人员提供锻炼发展的机会。重视“蓝青工程”建设，学校将通过示范教学、专题讲座，