轻松识字-快乐阅读--识字与阅读教学策略

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1、轻松识字，快乐阅读——人教版一年级语文识字与阅读教学的策略与实践写在前面：　小学低年级，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯是最重要的。有了好的学习兴趣和学习习惯，后面的教和学，将会是事半功倍，老师教的轻松，学生学的愉快。所以我们的识字　和阅读教学，也力求将培养兴趣和养成习惯贯穿于整个教学过程中。下面我就识字和阅读简单谈一下自己的理解和一些粗浅做法，以此抛砖引玉。教育离不开教师和学生已毋庸置疑，但是我们越来越意识到，家长参与到教育中来对孩子的成长十分有利，在小学低年级尤其如此。王东华在《发现母亲》一书中曾经提到过，经历磨难的

2、犹太民族，为什么会有那么多成功者？原因之一就是家庭教育，当然他强调的是母亲在教育中的作用，犹太妇女的平均学历并不低，但就业率却很低，她们都在家专门教育孩子。所以，我们的教育也努力将家长参与其中或者引导孩子在家自能学习，那么，我们老师也不会如此疲惫而不见效果。故事分享15有两个和尚他们分别住在相邻的两座山上的庙里。这两座山之间有一条溪，于是这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水，久而久之他么变成为了好朋友。就这样时间在每天挑水中不知不觉已经过了五年。突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想："他大概

3、睡过头了。"便不以为意。哪知道第二天左边这座山的和尚还是没有下山挑水，第三天也一样。过了一个星期还是一样，直到过了一个月右边那座山的和尚终于受不了，他心想："我的朋友可能生病了，我要过去拜访他，看看能帮上什么忙。"于是他便爬上了左边这座山，去探望他的老朋友。等他到了左边这座山的庙，看到他的老友之后大吃一惊，因为他的老友正在庙前打太极拳，一点也不像一个月没喝水的人。他很好奇地问："你已经一个月没有下山挑水了，难道你可以不用喝水吗？"左边这座山的和尚说："来来来，我带你去看。"于是他带着右边那座山的和尚走到庙的后院，指着一口

4、井说："这五年来，我每天做完功课后都会抽空挖这口井，即使有时很忙，能挖多少就算多少。如今终于让我挖出井水，我就不用再下山挑水，我可以有更多时间练我喜欢的太极拳。"这个故事给我们大人的启示我无需再说，而对于教育孩子的启示我认为是：孩子在学校学习的时间，享有的教育资源是一样的，而且时间很有限仅六个小时，然而不同的是在不上学的时间里，家长有没有重视孩子教育，有没有引导孩子读书。孩子的差距，更多的是在家里，在课余。所以，今天下午的交流，我将从识字、阅读及二者之间的结合三方面来分享，每一方面又涉及家庭和学校这两方面。识字教学一、引

5、导家长参与，激发识字兴趣，养成识字习惯。引导家长培养孩子在生活中识字的习惯，家长在生活中引导孩子识字，能够极大地激发学生的识字兴趣。比如在放学的路上，可以边走边和孩子读路边的广告牌，在家里的电器家具名称，电视上的歌词台词，以及超市里的商标及包装袋等等，只要是有字的地方，就是我们的“识字课堂”。这种识字带有家长更多的智慧，不是单纯的说教，也不是像上课一样单纯教给方法，而是“润物细无声”的引导。学习是一个点滴积累的过程，每天坚持识几个字，那么一年下来的识字量是惊人的。其实要求家长要做的很简单，每天孩子在学校最多学习一课，包括

6、课文背诵，二类字识记和一类字的书写。只要是有心的家长，每天检查一遍，用不了几分钟的，而且还能很好的了解孩子在学校的学习情况。做一天简单，坚持做下去是对家长的考验，但是坚持下来的家长，孩子一定会受益匪浅。可能有的老师会说，我们的家长在家种大棚，种棉花，哪有空管孩子。２００７年在乡镇小学呆了一年，从开家长会的人数来看，就能看到确实有的家长对孩子的学习不够关心，持无所谓态度。但是今年暑假，跟乡镇小学的几个家长有过接触，才发现这些家长对孩子的学习是关心的，他们有的没有时间，有的不知道该怎么做，力不从心。咱们就可以给他们支招，没有

7、时间的可以让哥哥姐姐帮助，或鼓励孩子在家自己主动学习，家长不会的，可以让孩子当小老师教家长学，这样既树立了孩子的自信心，又形成了一定的学习氛围，关键是家长的态度在老师的指导下有了转变，这对孩子的教育是非常有帮助的。这些年的低年级教学，让我意识到对于低年级，与家长交流和沟通从而达成一致，在当下这种部分15家长同老师关系紧张的今天，对我们的教学大有帮助。二、运用多种方法，拓宽识字渠道，快速大量识字。尽管我们一再强调，家庭教育在教育中的作用但是大多数家长还是把希望寄托在学校，寄托在课堂和老师身上，我们还是要把重点放在我们的课堂

8、教学研究上。关于识字和写字，现在大部分版本的语文课本都采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。这样编排的目的是既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又减轻学生写字带来的学习负担。识字写字的目标定位是：识字教学是要让学生尽快掌握一定数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断提高独立识字的能力，能按书写规则用硬