父子骑驴教案

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1、《27父子骑驴》教学设计（第二课时）一、教学目标1．有感情地朗读课文。2．能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。二、教学重点学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。三、教学难点通过课文内容的理解。领会文章所包含“我们做事应该有自己的主见”的为人处事的哲理。四、教学方法教授法，启发法。五、课前准备多媒体课件。六、课时安排第2课时七、教学过程　　一、导入(5分钟)1、同学们,我们这节课将走进27课的课文，请齐读课题。2、课文中的词语，你会读吗？（抽读，开火车读，齐读）3、现在我们把词语送回

2、文中，请打开书p128.一边听录音，一边回忆课文内容。通过上节课的学习，我们知道父子牵着一头毛驴走在回家的路上，都遇见了哪些人？他们对父子骑不骑驴有各自的看法。二、精读课文(一)自学环节（5分钟）师读自学提示：请同学们默读……　1、学习老先生的话（10分钟）（1）父子二人先遇到老先生，老先生看到他们牵着驴走是怎么说的？请一个大胆的孩子来把老先生说的话读一遍。(一位老先生看见了哈哈大笑说：——————)（2）老先生在笑什么？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）。（3）”竟然”是什么意思？有的

3、孩子能联想到近义词居然真了不起，其实找近义词也是我们理解词语的一种方法。“竟然“的意思就是没想到，出人意料.你们能用“竟然”说一句话吗？（4）引导想象场景：咱们看图中的老先生手里拄着拐杖，说明他（腿脚不便）人老了，行动不便的他要是有一头毛驴的话会怎样做？（骑）小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，就应该骑着驴走。而现在呢？却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。（5）谁能用嘲笑的语气来读读老先生说的话？（6）你觉得他读的怎么样？（不添字减字，有感情，抓重点字词）你能读给大

4、家听听吗？（7）听了老先生的话，父亲是怎样想的？（心想老先生说得对）他又怎样做的呢？（便叫儿子骑上毛驴，自己在前头拉着毛驴走）过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位(老太太)，老太太怎么说的呢？2、学习老太太的话　（1）、请一位女同学同学读老太太说的话　　（一位老太太看见了忍不住说：——————）（2）孩子们，你们能给这个“孝”（课件出示孝）找好朋友吗？（孝敬，孝顺，孝心）生活中的哪些事能体现出“孝”？（3）老太太看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是儿子什么

5、？（不孝）（4）作为老年人看到这种不孝的行为，心里一定很？（气愤）说话时会是什么语气？（指责,批评）（5）请孩子们想象一下自己的奶奶或者外婆在批评自己的时候是什么表情，什么动作，什么语气，试着读读老太太说的话，咱们待会儿请最有感情的孩子来示范一下。（6）老太太主张谁骑？（7）听了老太太的话，父亲又怎样想?怎样做的呢？（二）互学环节（5分钟）过渡：我们已经知道了老先生和老太太的主张，现在我们一起回忆一下刚才我们是用什么方法来学习这两段的。1、抓重点词语理解课文意思。2、想象场景。3、感情朗读，体会

6、人物感情。1、好，现在老师交给你们一个任务，按照刚才的学习方法，小组自由选择学习年轻母亲或一群小孩子的说法，要求：提示：默读课文6-9自然段，找出：1、年轻母亲和一群小孩对父子说的话？请用“________”勾出并读一读。2、父子二人又是怎样做的？请用“～～～～～”勾出并读一读。3、学习年轻母亲的话（12分钟）（1）哪些孩子学习了年轻母亲的主张，请你们站起来，大声的读出年轻母亲说的话。　　（一位年轻母亲看见了大声说：——————）（2）这位年轻母亲怀里抱着出生不久的小孩儿，她对自己的孩子充满了？

7、（爱），站在一个为人父母的角度，她觉得父亲太？（狠心）（3）想一想你就是这位年轻的母亲，请你用大声指责的语气把母亲说的话读给你的同桌听听，比比谁读的最好，一会儿读给大家听。（4）年轻母亲主张父子谁骑？　　（4）年轻母亲的话，父亲觉得有道理吗？所以这次决定（板书：父子骑　　）　　过渡：这次父子骑驴，再不会有人说了！总该到家了吧！可没想到，又遇见了（一群孩子），这群孩子怎么说？4、学习一群小孩的话（1）请男同学把这群孩子说的话齐读一遍。　　（一群小孩看见了指指点点地说：——————）（2）你们知道“

8、指指点点”是什么意思吗？（在背后挑毛病，说别人的不是）你们能用动作表演一下这个词语吗？那我们边做动作边读这段话。（3）这群孩子认为父子太？（狠心）他们站在保护小动物的角度主张父子怎么做？。5、思考交流,（1）师：你们看，对于父子骑不骑驴，不同的人有不同的说法，如果你是这位父亲或孩子，你会听谁的呢？别着急，想一想怎么把话说清楚，让别人能听懂。好，现在把你的想法啊，说给同桌听，同桌要认真听哦！开始吧。（同学讨论，老师加入进行指导）（2）师：我在下边听到好多说法了，好几个说法都不一样。谁愿意把你们的想