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《论毕飞宇小说中_疼痛_母题创作动机》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第29卷河南教育学院学报(哲学社会科学版)Vol.292010年第1期JournalofHenanInstituteofEducation(PhilosophyandSocialSciences)No11,2010文章编号:1006-2920(2010)01-0116-04论毕飞宇小说中“疼痛”母题的创作动机李宏庆摘要:毕飞宇的小说以“疼痛”作为其创作的母题,主要原因在于作家童年经历过的“文革”对作家的心理产生了挥之不去的阴影,而家族史的断裂,更使得作家产生了一种漂浮感和没有故乡的疼痛感。毕飞宇
2、没有沉溺于个人的痛苦之中,而是将个人的感受转化为对人本身的客观关照,把自己和他所关注的人物紧密联系在一起,极力书写当世芸芸众生的“疼痛”,反映他们的不甘和对苦难命运的抗争。关键词:毕飞宇;疼痛母题;文革;家族情结;现实主义作者简介:李宏庆,浙江大学人文学院现当代文学专业硕士研究生(杭州310028)。毕飞宇是当代文坛备受瞩目的新生代作家之一,自1991在为止,我只觉得我写了一篇故事,就是在不同题目下写了[2]378年发表处女作《孤岛》以来,至2008年新长篇小说《推拿》的同一个东西。”“疼痛”是
3、毕飞宇小说给读者的最直观、最问世,在其近二十年的文学创作中,从最初的缅怀历史的先深刻的感受,是人类由于自身主体性对各种关系和欲望的不锋写作到对城市世俗生活的感伤、批判的书写再到当下对乡断追求,是生命意志遭到阻碍而产生痛苦的存在状态。对毕土农村现实人生的生动描摹与关注,可谓是经历了蝉蜕一样飞宇的创作而言,“疼痛”具有某种更为深远和本质的意义,的转变和艺术的磨炼,使得他的创作越来越成熟。“眼界始它“不仅源于外部世界某种价值和意义的缺失,也源自其内①大,感慨遂深”,他对理想的执著追求、对精神的深刻拷问
4、、对心所无法承担却又不得不承担的生命存在的沉重”。那人生意义的不断追寻、对诗性写作的毅然坚守,加之其作品么,毕飞宇为何将“疼痛”作为贯穿整个创作历程的“母题”数量之丰富,内容之深刻,语言之晓畅,风格之独特,文采之呢?笔者在梳理作家的创作谈和细读文本的基础上,分析了精妙,视野之开阔,无不令人感到惊喜和讶然。毕飞宇小说中“疼痛”母题的创作动机。毕飞宇的创作几经变化,但唯一不变的是作家对“疼痛”童庆炳在论述作家的创作动机时曾说过这样的话:“创母题的深刻挖掘和执著书写。他曾说过:“疼痛首先是气质,作动机
5、是由需要产生的,在作家心理失衡的情况下形成易感而后才是身心。我是一个对疼痛十分敏感的人!”“我们的点,遇有外部刺激的冲动,于是产生了带有极强行动力量并机遇多了,我们的基本生存状况改善了,但是我们心中依然对整个创作过程起支配作用的或隐或显的意图或意[3]174有痛,依然有许多挣扎的东西,依然需要我们去面对、去承念。”这段话表明,作家的创作意图是一种寻找心理平衡[1]受。”写作对毕飞宇而言,是一件痛并快乐着的事。他的创的诉求,因此会产生强大的创作动力。毕飞宇之所以登上当作母题就是“疼痛”———这里的
6、“疼痛”除了指肉体和生理上代文坛,不遗余力地书写“疼痛”母题,也与他的心理失衡的“疼痛”之外,更重要的指的是心理和精神上的“疼痛”。有关。他曾坦言:“其实我们的内心,我们的外部,我们的生活远远一、童年记忆的影响不如我们想象中的那么放松、舒展、开阔。介于这样的情况,作家的创作深受其社会背景及童年记忆的影响。苏童我写小说的时候,它渐渐地就产生了创作的母体,也有批评认为:“一个写作者一生的行囊中,最重要的那一只也许装的家问我创作的母体是什么?两个字———疼痛。也许我这个就是他童年的记忆。无论这记忆是灰
7、暗还是明亮,我们必须[4]376人对这个过敏,也许我这种判断天生就是正确的,当我抓住背负它,并珍惜它,因此,我们没有第二种处理办法。”和母体的时候,我不愿意放弃它,我愿意在我的作品中,不管什其他新生代作家一样,毕飞宇生于20世纪60年代,他的童么样的题材、年龄、性别,我愿意一遍又一遍地写。⋯⋯到现年适逢“文革”时期,“文革”的专制、残忍、摧毁一切的本质①参见宫珮珊的《毕飞宇论》,载于中国优秀硕士学位论文全文数据库,哲学与人文科学辑,2008年第8期。·116·在童年的毕飞宇心中留下了不可磨灭的记
8、忆,乃至影响着他是事情的背景。同样,背景也决定了你对事情的态度,你是[7]28一生的创作。他曾说:“我的书写对象至今没有脱离‘文爱,还是恨,你是仁慈,还是歹毒。”童年的这些“文革”记革’。我指的是大的路子,不能拘泥于具体的作品。可以这忆让他对“疼痛”产生了深刻的体验,以至于在其以后的创作样说,在我的创作中,有关‘文革’的部分更能体现我的写中,他的成年的心路历程就是童年经验的再现。[2]375作。”他的很多小说都是以“文革”作为社会时代背景的,毕飞宇认为自己接受的语文教育,“既不是语言的教育,无论
