课题滑动变阻器

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1、课题:滑动变阻器［设计意图］本节课《变阻器》是电路中的一个重要的器材，教学中学生用铅笔心进行电路中电流的改变,在此基础上分析铅笔心易断是否有更好的器材能够达到改变电路中电流的目的？自然导出三种变阻器，指导学生阅读滑动变阻器的使用，组织学生进行滑动变阻器的使用练习。［教学目标］1、通过`探究发现使电路中的电流发生连续变化的最简捷方法，进一步加深对电阻在电路中所发挥作用的理解，感知优选法简化问题的应用。2、使学生能够说出滑动变阻器的构造及作用，学会正确使用滑动变阻器。3、培养学生使用电学仪器的良好习惯，使学生在实验中，逐步形成良好的合作精神

2、。［教学重点和难点］教学中引导学生优化连续改变电路中电流的方法，是教学中的难点，滑动变阻器的结构、原理及使用方法，是本节教学重点。［教具和学具］大号的演示用滑动变阻器，电源（两节干电池），小灯泡一只，电流表一只，铅笔芯，开关，导线，滑动变阻器。［课前准备］学生设计改变电路中电流大小的方法。［教学过程］教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一、引入新课教师引导复习导体的电阻的大小是由哪些因素决定的？如图所示，同学们你们能否设计出在电源电压不变的情况下改变电路中电流使灯泡中的亮度连续改变的方法?教师紧接着问：在这些方法中你认为那种是最简便的

3、？AAB学生回忆且回答导体的材料、长度、横截面积和温度。学生进行设计并且讨论。学生的方案主要有改变导体的材料、长度、横截面积和温度。学生讨论后把方法集中在改变导体的温度和长度上，部分学生发生分歧。学生达成共识通过改变导体长度来改变电路中的电流比较方便。教师在学生讨论时给出改变长度比改变温度更方便的点拨二、探究滑动变阻器的结构和使用教师组织学生观察桌上实验器材，引导他们应用2B铅笔心来体验改变导体的长度来连续改变电路中的电流的实验教师引导用上述触头在铅笔心上滑动，改变接入电路部分电阻线的长度来改变电阻，这就是一个最简单的“变阻器”科技人员

4、根据电阻的有关特性发明了各种变阻器，教师用实物展示滑动变阻器、电阻箱和电位器。同学们滑动变阻器是一种可以改变电阻大小的器件，你们重点了解它的结构是怎样的，快速阅读P85页的内容。教师引导学生思考同学们你们看到滑动变阻器有四个接线柱，如果只选其中的两个接入电路，可能有几种接法？如果把AD接入电路使用的是滑动变阻器的那一段电阻线？当滑片向右移动时电路中的电流和灯是如何变化的？同学们按照刚才的分析方法请把滑动变阻器不同的接线柱接入电路试一试，把结论填写在P86页的空白处。学生实验并且将实验结果记录在P84页的想一想中学生观察同学们快速阅读P8

5、5页的内容306+A学生思考后认为有六种，AB、AD、AC、BC、BD、CD。学生分析后得出AP段学生分析，体验分析方法。学生连接电路进行实验，把分析过程具体化。铅笔心接入电路用普通导线，将导线露出的部分绕在自动铅笔心上滑动目的是培养学生自己阅读说明书的习惯让学生首脑并用自己通过实验寻找规律。引领学生归纳讨论学生归纳出接线时应“三、归纳总结滑动变阻器的使用方法滑动变阻器怎样使用才能改变电阻？为什么？滑动变阻器是如何接入电路的？是串联还是并联？利用滑动变阻器改变电路中电流大小，在接通电路之前为什么要把滑片放到变阻器的最大阻值处？观察滑动变

6、阻器的铭牌，让学生了解“10Ω2A”的意思。我们来看一下滑动变阻器的表示符号组织学生练习请画出你实验桌上实际电路的电路图一上、一下”，这样滑动变阻器接入电路的电阻线才能改变。学生答是串联。学生讨论最后得出是为了增大电路中的电阻，减小电路中的电流，保护用电器。学生知道10Ω表示该滑动变阻器的最大阻值是10欧姆；2A表示该滑动变阻器允许通过的最大电流学生练习［教学评析］本节课由于学生实验较多，教师在组织教学时要根据学生的具体情况把握教学节奏。