深层阅读审题与答题方法探究

《深层阅读审题与答题方法探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、深层阅读的审题与答题技巧探究（一）新课标中的阅读能力定位语文课程十大目标中的第七条明确指出：学生要具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。关心自然和生命，有自己的见解和感受。一、梳理考点，把握题型，明确考向，做到高屋建瓴（二）考试说明中的深层阅读解析深层阅读内涵的定性(1)深层阅读即文学作品阅读，包括小说阅读和散文阅读两大类。考查侧重在学生对形象（性格）、情感、语言的领悟及初步的文学作品鉴赏上。(2)阅读层级

2、的深表现在三个方面：一是识，在阅读中获取丰厚的知识与学养；二是悟，在博闻广见基础上的透彻之悟；三是思，在熟读之后的深思熟虑。让学生在阅读中思考，在思考中阅读，在阅读实践中找到对情、事、理的解释与阐发。一、梳理考点，把握题型，明确考向，做到高屋建瓴（二）考试说明中的深层阅读解析深层阅读赏析的要求读透，读出个人感悟、情感与评价。具体地说是，能对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；能有自己的情感体验，能从中获取对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；

3、能品味作品中富于表现力的语言。一、梳理考点，把握题型，明确考向，做到高屋建瓴（二）考试说明中的深层阅读解析深层阅读题目的设计1．梳理与赏析小说情节；2．分析与评价人物形象；3．理解与品析环境描写；4．品味与鉴赏精美语言；5．分析与评价表达技巧；6．品析文章的哲理与主旨；7.与文本对话；8.知识迁移与能力拓展；9.自主命题与自我解答。一、梳理考点，把握题型，明确考向，做到高屋建瓴二、研究学情，查找问题，明确目标，做到有的放矢32题:结合全文内容，说说标题“谁来唤醒你”的具体含义。案例一：“谁”代表母亲，母亲用她那伟大无私的爱唤醒了“我

4、”的良知，帮助我重新找到了做人的方向。案例二：指文中的母亲唤醒儿子的良知，告诫我们不能去干坏事，要孝顺父母。案例三：“谁来唤醒你”用语独特吸引读者的好奇心，为后文母亲为教育我而扮成路人让“我”抢劫作铺垫。案例四：意思是谁来唤醒即将走歪路的“我”，体现了母爱的伟大。【学情分析】案例一：答而不全，视角偏窄；案例二：要点不全，无问亦答；案例三：误解题意，答非所问；案例四：粗心大意，漏读信息。二、研究学情，查找问题，明确目标，做到有的放矢33题：小说中“我妈妈”写给“我”的一封信在文中起到了什么作用？案例一：起到承上启下的作用，将情节推向高潮，

5、利用一封信唤醒了“我”和杆子的良知，点明主题，升华主旨。案例二：卒章显志，突出母亲对儿子的关爱，引出下文，使文章条理清晰。案例三：点明中心，引出下文，揭开悬念，表达了母亲对儿子深沉的爱。【学情分析】共性问题：概念混淆，张冠李戴；二、研究学情，查找问题，明确目标，做到有的放矢34题：你认为杆子是一个什么样的人？案例一：杆子是一个细心、渴望父母疼爱的正直的人。案例二：杆子是一个孝敬父母、崇拜正义的英雄。【学情分析】共性问题：分析不周以偏概全35题：“我要是有这么好的妈，怎么也不会走到这一步呀！”杆子很显然把自己失足的原因归结为没有“我”妈妈那

6、样的母亲。你同意杆子的看法吗？请联系实际，谈谈你对这句话的看法。二、研究学情，查找问题，明确目标，做到有的放矢案例一：不同意，家庭的影响是次要的，自己的态度才是重要的。如果不是自己的问题，也不会走到那一步的。案例二：同意。因为杆子的心是善良的，只不过是从小父母双亡，没人管他才会走到这一步，如果有“我”这么好的母亲，他一定会好好孝顺母亲，无论如何也不会走到这一步的。【学情分析】共性问题：有理无事论据不足◆学情综合小结：★审题能力不强★知识理解不深★分析问题片面★答题思路狭窄★语言表述不畅★分点意识不强。三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现

7、能力升级（一）站在作者角度解读文章1.精读文本：关注作品中的“自我”散文是一种“自我”文学，“个性”的文学。散文中的“我”，是真实而独立的写作的主体.作者的思想感情、内心波动、情绪变化、心理体验等,都表现得具体而生动,使“我”成为全文表现的“主角”.读这样的作品，首先要把握“我”，要看透材料后的主观色彩。三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力升级（一）站在作者角度解读文章2.精读文本：整体感知文章A、写什么（文章的主要内容）B、怎么写（作者的行文思路及语言表达）C、为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）1、抓住关键句分析:

8、抒情句，议论句，总领句，总结句，过渡句，修辞句，哲理句，中心句。2、关注关键区域分析：文章开头、文章结尾、中间过渡、段首和段尾。三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力升级（