《笑》（语文版）

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1、第五单元·第十七课笑本课时编写：第三中学张老师课文导入生活的内容丰富多彩，包罗万象。多观察，多思考，多积累，会有很多收获。仔细观察图片，他们的表情怎样？用恰当的词语描绘。捧腹大笑仰天长笑掩面而笑相视而笑学习目标1、解本文的说明顺序与思路，体会本文灵巧活泼的行文方式；2、学会本文中的作诠释的说明方法的运用；学习运用本文的整齐句式。3、培养探索、合作的精神，培养学生积极乐观的人生心态。字词积累嫣然yān：美好的样子。骨骼gé：人或其他脊椎动物的骨架。笨拙zhuō：不聪明；不灵巧。惬意qiè：称心如意。融洽róngqià::彼此感情好，没有抵

2、触。神采奕奕yì:精神饱满的样子。不一而足:不止一种，而是很多。比比皆是:到处都是。笑容可掬:笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。手舞足蹈:双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到极点。字词积累自主学习畅言教育作者资料：高士其（1905～1988）现代著名科普作家。原名高仕錤，福建.福州人。他创作了大量的科学小品、科学论文和诗歌。他的科学小品，善于把深奥的科学道理通俗易懂地表达出来，题材广泛，趣味浓郁，知识丰富。他的科学诗歌擅长用形象的比喻说明抽象的科学道理。作品有《揭穿小人国的秘密》、《细菌世界探险记》、《生命的起源》等。自主学习

3、畅言教育写作背景：本文最初发表在于1981年4月15日的《光明日报》。此时，“文化大革命”已结束4年多，各项事业蓬勃发展，人们生活正在得到改善，笼罩在人们心头的阴影正逐渐散去，笑容又回到人们脸上。重新焕发了写作热情的作者，尽管年已76岁，残疾的身体多病虚弱，却以欢快激昂的笔调写下了这篇充满笑意的科普短文。自主学习文体知识：1、科学小品，即文艺性说明文，但它与文艺作品不同，它运用文艺手法的目的是为了传播切实可靠的知识，而不是塑造形象，因此也称之为生动说明文。2、说明文：以说明为主要表达方式，介绍客观事物，解说事理，给人以知识的一种文体。3

4、、根据说明对象的不同，把说明文分为事理说明文和事物说明文。4、有条理的说明才能把事物的特征或事理介绍清楚，常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。5、说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、引资料、画图表、下定义、作诠释、摹状貌等。课文讲解畅言教育第一部分（1）概括说明“我们”对笑的认识更加深刻了。第二部分（2-31）具体说明了笑的成因、笑的生理功能、笑的不同声音、笑的种种学问、笑的精神功能。第三部分（32）表达了作者美好的意愿。梳理课文结构课文讲解畅言教育（一）简要分析首尾两段。①齐读第一段后思考：“我们”对笑的认

5、识为什么会“更加深刻了”？②齐读第一段后思考：句中“更加”一词可以省去吗？【明确】：“现代医学的发展”。【明确】不行，因为“更加”表示在原有基础上再进一层的意思，说明以前人们对笑还是有比较深刻的认识的，如果省去就会与事实不符，也不能正确地表达作者的本意。③朗读最后一段，说说这一段表达了作者怎样的意愿，有什么作用?【讨论后明确】：“让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋”是作者的一个美好的意愿，也是作者写这篇文章的真谛所在。课文讲解畅言教育（二）分析第二部分的层次。笑（2）笑的成因（3-8）笑的生理功能（9）笑的不同声音

6、（10-24）笑的种种学问（25-30）笑的精神功能精讲锤炼畅言教育（1）锤炼第一层请思考：笑是怎样出现的？【明确】：神经反射：一种笑料变成信号传入大脑皮层接到信号指挥肌肉出现反射精讲锤炼畅言教育（2）锤炼第二层作者是从哪几方面来写笑的生理功能的?【明确】：从笑在胸腔、在肚子里、在心脏、在全身这些方面来写笑的生理功能。精讲锤炼畅言教育（3）锤炼第三层在下面指号里填上反义词。笑的声音：有大有（）；有高有（）；有粗有（）；有快有（）；有真有（）；有聪明的，有（）的；有柔和的，有（）的；有爽朗的，有（）的；有现实的，有（）的；有冷笑，有（）的

7、笑。小低细慢假笨拙粗暴娇嫩热情浪漫精讲锤炼畅言教育（4）锤炼第四层笑有哪些学问？从哪些角度来组织“笑”的内容的？【明确】：作者在写笑的种种学问时，从笑的哲学、笑的医学、笑的心理学、笑的政治学、笑的教育学、笑的艺术、笑的文学等角度来组织“笑”的内容。文中运用排比句式，结构整齐，富有节奏和气势。笑的分类条理说明内容说明方法笑益健康笑的内涵笑在胸腔，肚子，心脏，全身使人呼吸顺畅，促进新陈代谢，血液循环，使人睡眠充足，精神饱满。笑有笑的哲学，医学，心理学，教育学，艺术，诗歌。分类别，作比较，举例子，作诠释。分类别，举例子，作诠释，引用。精讲锤炼

8、（5）锤炼说明方法精讲锤炼畅言教育（6）锤炼第五层1、作者在文章结尾发出“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好祝愿。阅读课文，简要说说“笑”能给人们的身心和社会生活代理哪些益处？【明确】：现代医学研究证明，