校长领导力与课程管理

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1、校长领导力与课程管理河北师大教育学院史晓燕教授T：13931985283E：jkysxy@163.com一、校长领导力1.校长角色认识○领导与管理（一）校长角色认识与影响力高层中层基层专业技术管理力领导力专业技术管理力领导力△高、中、基层管理者专业技术、管理力、领导力间的关系校长角色定位：高级管理者——统御和指引的行为。○方向性决策○协调关系△案例2.校长的影响力影响力是与别人交往过程中改变对方的思想和行为的能力。领导者的两种影响力：一种是强制性影响力——职权一种是非强制性影响力——威望如何树立威望?思想品德专业知识工作能力群众关系——追随感——归属感——信赖感——亲切

2、感如何发挥好职权的作用？第一，使职权和威望结合起来，以威望为基础，以职权为条件，尽可能地发挥威望的作用。第二，要把职权和责任紧密结合起来。第三，行使职权要得到上级的支持。第四，行使职权要得到群众的拥护。第五，行使职权要做到有效奖惩。（二）领导力提升1.学会做事决策、执行、管时2.学会沟通案例、过程、量表、特点3.学会激励用人二、学校课程管理及考试评价改革（一）我国课程行政体制及沿革1.课程行政体制类型（1）中央集权型的课程行政体制中国、法国、日本、韩国、瑞典、埃及（2）分权型的课程行政体制英国、美国、德国、加拿大（3）我国的基础教育课程行政体制改革2001年《国务院关于

3、基础教育改革与发展的决定》指出，实行国家、地方、学校三级课程管理2.我国课程行政内容及沿革(1)课程计划（教学计划）△共和国教学计划从1949年到1993年教育部共颁布了:◇6套小学教学计划◇13套中学教学计划△课程结构调整改革方向(2)课程标准(教学大纲)△历史沿革◇1950-1992年共颁布7套课程标准(教学大纲)◇2001年7月，经教育部同意，18种课程标准（实验稿）正式颁布，由北京师范大学出版社出版△新课程标准(3)教科书△教科书管理制度◇编写—国定制、审定制◇选用—选定制、自由制△我国基础教育教科书行政◇“一纲一本”“国定制”——1986年前◇“一纲多本”“审

4、定制”——1986年后(“八套半教材”)△河北省教科书立项情况（二）考试评价制度改革△评价方法选择倾向△高中课程设置及学业评价◇学习领域◇科目◇模块△新课程下的高考动向△考试评价改革