乡土情结学案

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1、学习过程是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。繁华中学高一语文学案《乡土情结》课堂学案出题：王新湘姜永杰审核：孙忠利2012-10-11【学习目标】1、把握文章思想内容及主旨，体会文章中的大量诗文，拓展思维空间。2、体会本文大量引用诗文、史料、典故的意图。体会作者为乡土情结赋予的时代内涵。【重点难点】培养学生独立阅读、独立思考的能力，体会作者为乡土情结赋予的时代内涵。【课堂探究】探究活动一：检查预习效果1、字词：魂牵梦萦（） 忐忑（）不安    怯（）生生          悠邈（）   崎岖（）     

2、 三匝（）    铩（）羽而归      谪（）居     欷歔（） 桑梓（）  屹（）立    搭讪（）   发轫（）   濠（）水        翰苑（） 2、填空①“慈母手中线，。”这是诗人在《》一诗里的句子。②男儿何不带吴钩，。③“，不敢问来人。”出自的《》。④“苟利国家生死以，。”这是的名句。⑤唐代在《》中写到“，还乡须断肠。”【当堂检测】经典试题（2003年高考第五题）1．从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）62．作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明（4分）3．本文第四

3、段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（6分）4．下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（4分）A．以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰，以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。B．第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的喜容笑脸……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力。C．“失恨的兰花，逐浪的萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”，的比喻，生动形象地写了了远离乡土的游子们孤若无助的境遇。D．“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高于

4、千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。E．最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步，东西文化的交融，地球的变小而消失，笔法生动具体读来发人深省，回味悠长。【课后巩固】1、完成《同步导学》相关内容。2、课后收集有关写家园之思的名句6《乡土情结》学案资料补充附：课文引用的古诗文简析（供参考）：（1）唐代诗人贾岛（据《全唐诗》四七二卷一作刘皂诗）有诗云：“客合并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。”他说我在并州做客已经十年了，不分日夜思念的是长安附近的咸阳，如今我渡过桑乾河来

5、到更远的地方，回首并州，倒仿佛并州也是我的故乡了。（2）韦庄《菩萨蛮》：人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。凡是到过江南的人都说江南的风光无限美好，离家远游的人只愿跟着江南一起苍老。春天的江水清沏澄碧胜过春天，这时躺在画船之中细听雨声悠然入眠。在炉边卖酒的少女像一轮明月，洁白的双腕像凝满霜雪。年轻人未老时还是不要回乡，若是回乡一定会使你伤心断肠。（3）孟浩然《留别王维》：寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。当路谁相假？知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。第一联

6、写落第后的景象：门前冷落，车马稀疏。“寂寂”两字，既是写实，又是写虚，既表现了门庭的景象，又表露了诗人的心情。一个落第士子，没有人愿理会，只有孤单单地“空自归”了。在这种情形下，长安虽好，也没有什么可留恋的。第二联写惜别之情。“芳草”一词，出自《离骚》本用以比喻忠贞，而孟浩然则用以比喻自己归隐的理想。“欲寻芳草去”，表明他决定归隐了。“惜与故人违”，表明了他同王维友情的深厚。一个“欲”字，一个“惜”字，充分地表现出诗人思想上的矛盾与斗争，同时也深刻地反映出诗人的惜别之情。“当路谁相假，知音世所稀”两句，说明归去的原因。语气沉郁，充满了怨愤

7、之情。一个“谁”字，反诘得颇为有力，说明他切身体会到世态炎凉、人情如水的滋味。能了解自己心事，赏识自己才能的人，只有王维，这的确是太少了！一个“稀”字，准确地表现了知音难遇的社会现实。这在封建社会里是具有典型意义的。这一联是全诗的重点，给全诗带来一种强烈的怨怼、愤懑的气氛。真挚的感情，深刻的体验，是颇能感动读者的，特别是对于那些有类似遭遇的人，更容易引起共鸣。从结构上考虑，这一联正是全诗的枢纽。由落第而思归，由思归而惜别，从而在感情上产生矛盾，这都是顺理6成章的。正是因为认识到“当路谁相假，知音世所稀”这一冷酷的现实，自知功名无望，才下定

8、决心再回襄阳隐居。这一联正是第四联的依据。“只应守寂寞，还掩故园扉”，表明了归隐的坚决。“只应”二字，是耐人寻味的，它表明了在诗人看来归隐是惟一应该走的道路。所以决然地“还掩故园扉”了。这首诗