也谈我的学习

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1、也谈我的学习韶关市曲江区城南小学黄四莲暑假期间刘良华博士的《教育叙事研究》推荐的文章内容范围广而集中，有专题《教师的成长》，青年教师读书协会，关于高校的收费，孩子的教育等方面的内容。每当我坐在电脑前看着这些文字的时候，我就禁不住要移动鼠标把自己感觉深刻的或有同感的内容复制下来，收集到我的教育智囊中，以指导我今后的教育教学工作。给我留下深刻印象的是《魏书生班主任专业化》专题讲座。听完魏老师的讲座令我想起了我的学习、我的成长之路。下面就我的学习谈两点我的粗浅做法，希望得到在座各位老师的指导。一、宽容学生快乐自己。“让学生感觉到老师既不为难他，也不放纵他”这是

2、魏老师班主任工作的特色之一。魏老师身为一校之长教两个班的语文，任一个班的班主任。其中一个班是全年级中各班的差生、调皮捣蛋的学生组成的，魏老师就凭着他的“既不为难也不放纵”走进了这帮学生的心灵，引领着孩子们一步步走向正轨。他说刚接手教这班的学生时，要求学生写作文，学生都说不会写，老师指导教给方法后，学生却说老师我有些字不会写，老师宽容地说：“那不会写的字就用拼音代替吧。”学生又说不会拼音。魏老师又降低要求说：“凡是不会写的字就画圈圈吧。”就这样一节作文课给学生提供了一级又一级的台阶，却没有半句斥责之辞，这是为什么呢？是魏老师的宽容之心铸就了他不为难学生的信

3、念。这给我一个启示，那就是凡事都要宽恕容忍，自己平时待人处事要多从他人的角度着想，多设身处地为他人着想，多一分宽容，就会少一些恼。你再看魏老师的宽容是怎样修炼到家的，他新接一个班时宣布：做魏老师的学生天天要跑步，能不能做到？学生的回答是：能！但跑不动，魏老师却不急也不躁地说：“你们能跑的，我们每天只跑100米，而且分成五个组：男快组，男慢组，女快组，女慢组，走组。跑得快的进快组，慢的进慢组，不能跑的进走组。”其中有学生说：“老师，我走不动！”魏老师依然不紧不慢地说：“走不动就走不动吧，咱们成立第六组，爬组。他把因材施教的教学原则发挥得淋漓尽致，从这里我不

4、仅看到魏老师的宽容还感觉到了他的教育智慧。我们无论是做班主任还是科任，或是为人父母都要充分考虑到我们所提的要求孩子们是否接受得了，不能把自己的意愿或想法强加于孩子，换句话说就是让孩子有个自由发展的空间，如刘良华博士所说的那样要尊重、宽容学生，让我们的孩子自然生长。在我们所教的班级中，一定存在好中差的学生，对于学生中所出现的种种不良现象，我们可以借助魏老师对不同类型学生采用的不同要求的做法：优秀生进快组，中等生进慢组，差生进走组甚至是爬组，用这样的心态去对待我们的学生，我们的教师生活就不会那么郁闷，也不会有那么多的烦恼；我们也大可不必因为学生的种种不良而生

5、气。只要你有一颗宽容之心你就能快乐生活，就能成为快乐教师。二、结合实际学习名家的神。魏老师说他也曾真心实意地向于绮、钱梦龙等教育名家学习，但是他的教学功底，古文功底都不及两位前辈，这两点是魏老师无论怎样也学不到家的，所以魏老师就只能结合自己的实际学习名家的神，创造性地进行再造学习，形成了自己的教学特色。这是最令我仰慕的。魏老师是一个民办教师出身的名教育家，他从民办教师到民办校长，从公办教师到公办校长，局长，院长，从教小学，中学到大学，所信奉的一条学习方式就是结合实际有创造性的学习，我很赞赏魏老师的“结合实际学习”。我教语文20年了，最令我心悸的是上移植课

6、，以前在乡镇的老师能到县城听课是很难得的学习机会，每次我都希望甚祈祷领导派我到县城听课，但却又怕领导要我上移植课。为什么呢？移植课，顾名思义就是照搬别人的教学过程和教学理念。我没法上，因为我的学生与城里的学生水平有差距；我与上课老师的文化底蕴，教学基本功也有差距；我们乡镇的教学设施设备与城里的设施设备也有差距；甚至我的性格特点与上课的老师也有差异……有这么多的差距，我怎么能上出一堂精彩的移植课呢？所以当我有幸成为教研组长的时候，我就在主管领导面前极力陈词上移植课的不可塑性及对教师的教学思想的禁锢性等弊端，使我所在学校的领导打消了让我上移植课的念头，而允许

7、我上有自己特色的语文研究课，即便是现在上的移植课也是融进了许多我个人理解的研究课。我喜欢结合实际学习，特别强调结合本人的性格特点、学识水平、学生的实际学习、不搞全盘西化、抛开思考的拿来主义的学习。语文情境教学大师李吉林，能歌善舞，会唱会跳也会画，她能为学生创设各种情境调动学生的学习积极性；特级教师窦桂梅就像一个演员，说弹演唱样样齐全；还有于永正、贾志敏等一代名师，他们所具有的文化功底我身上都基本没有，难道我就不学了吗？不！我结合自己语言表达能力强，面部表情丰富，观察能力强，能坚持写日记的优点与名师的点滴教法巧妙地结合起来，往课堂上一站，嘿！还真有点名师的

8、味道，又能体现我的个性。李吉林老师上《桂林山水》是通过画画创设情境引导学生熟记课