我们眼中的秋天

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1、《我们眼里的秋天》作文教学设计教学目标：1、引导学生留心观察生活，通过多种感官发现秋天景物的变化，激发习作的兴趣。2、乐于口语表达，能够表现秋天景物的特点，表达出自己的感受。3、指导学生按一定顺序把秋天中感受最美、印象最深刻的景物写下来。教学重点：通过多种感官发现秋天景物的特点，按照一定的顺序描写景物。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，现在是什么季节啊？（秋天）是啊，当第一片树叶由绿变黄，当片片黄叶飘飘悠悠地落下来，当抬起你的小脚踩上去“沙沙”作响时，我们经历着秋天、感受着秋天。这节课，就让我们一起来回忆秋天悄悄走来时的样子，感受秋天深深印在脑海中的画面，描绘我们眼中

2、的秋天。二．由词入手，感知秋天同学们，你们能说一些描写秋天的词语吗？我们比一比，看看谁积累的词语丰富。（学生答）大家说的真好，老师也收集了一些词语，让我们共同来欣赏。秋天如诗如画，秋景美不胜收，那我们就一同走进一幅幅绝美的画卷。（学生看图片）三．认真观察，善于发现怎么样，秋天美妈？只有善于观察的人才能发现生活中的美。老师想考一考大家的观察力如何？你们对自己有信心吗？，好，让我们一同来看一幅图片，仔细观察，看一看秋天都来到了哪里。（学生答）一提到果园有的同学馋的都要流口水了，不要紧，秋天就是硕果飘香的季节，老师会让大家一饱眼福的。(看图片)四、师生合作，选取景物1.秋天悄悄地

3、来到了我们的身边，躲在了每一个角落里，它在和我们捉迷藏呢！细心的你一定会找到它。秋天在哪里啊！秋天在田野里，树林里、果树上、花园里、校园里、街道上……孩子们，除了睁大你们的小眼睛，还要竖起你的小耳朵，张开你的小嘴巴，动动你的小鼻子，甚至张开你的小手，抬起你的小脚，你会找到更可爱的秋天！你们通过看、听、闻、尝、摸，（板书）都找到了不同的秋天！2、看了老师为你们准备的秋天的图片后，你们会更加喜爱秋天的！秋天是一个天高云淡的季节秋天是一个收获成熟的季节秋天是一个色彩缤纷的季节秋天是一个凉爽宜人的季节秋天是一个充满情趣的季节3、好美的一幅幅秋天的画面！秋天一定在你的脑海中也留下了一

4、幅美好的画面！秋天是什么样子的？我们怎么去描写它呢？五、根据特点，描绘秋天。片断引领，学习方法接下来，老师要再次带你们走进秋天的果园，看一看一位小朋友是怎样描写的。教师读片段。你们觉得他写的好不好？学生回答。对！他写的不生动。什么样的苹果，什么样的葡萄，什么样的柿子等，他都没有进行细致的描写，同学们，你们会描写吗？那就让我们一同描绘一下它们的样子。（学生说）说得真好，让我们再来看一个片段，教师读，同学们你喜欢这个片段吗？那你最喜欢这段话中的哪个句子？为什么？金色的秋天还在哪里啊？啊！老师知道了，金色的秋天还在小河里。河水被岸边的小树掩映成金色的，在阳光的照耀下闪着金色的光。

5、片片黄叶飘落在小河里，点缀在这条金色的丝带上。我们用自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的鼻子、自己的耳朵、自己的小手、甚至是自己的小脚感受秋天，说出了秋天的样子，也就是抓住了秋天的特点，我们大家都看到了一幅幅美妙的秋天的画面！六、提出要求，动笔描绘1、就让我们留下这美好的记忆！写下你脑海中秋天那最美好的画面。你可以写秋天的天空，山林，田野，花园，菜园，动物等。可以把你看到的，听到的，闻到的，甚至是想到的都写出来。也可以用这几个标题当做作文的题目。完成片段。2、出示写作要求：注意体现景物的特点，表达要有一定的顺序。也可以在文中采用拟人比喻的修辞手法，使景物更形象生动。写之前先想一想

6、：你打算写什么？先写什么？再写什么？3、学生进行写作，教师巡回指导。五、师生互动，学生评价谁愿意和大家一起分享你的那幅美丽的秋天的画面？把你的片段读给大家听一听吧！师：注意，其他同学要认真听，看看你能从他那里学到什么？你还能帮到他什么？全班交流，互提修改意见。师：这位同学的描写确实让我们感觉到了秋天的____，为我们开了一个好头。谁还想发言？指名两三名同学说，交流指导：从观察方法、景物特点、修辞方面评价。六、结语孩子们，秋天是个丰收成熟的季节，秋天是个如诗如画的季节，在这个美好的季节里，让我们继续感受秋天，捕捉秋天，描绘出更多、更美色彩斑斓的秋景！七、板书设计：我们眼里的秋

7、天看听特顺闻尝点序摸附教学反思：灵动的课堂我的追寻——《我们眼里的秋天》教学反思走下讲台的那一刻，一个词在我的脑海浮现，那就是“灵动的课堂”，这正是这节作文指导课我所应追寻的方向。我理想中的精彩课堂应是舒展轻松的过程，感受幸福的体验，体会成功的快乐，充满灵动智慧的课堂氛围。但在这节作文指导课实际的教学过程中，与之相差甚远。所以说这节课有着许多缺憾的地方，引发我的思考。首先，我来谈谈本节课的设计思路：1、创设情境，激发兴趣。创设一个画一般的意境，激发学生对秋天的向往。2、激发学生的生活经验，调动学生多种感官找秋天。3