语文人教版部编七年级下册10 老王

《语文人教版部编七年级下册10 老王》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、10.《老王》教学设计綦江中学邓金凤【教学目标】1.识记“失群落伍、惶恐、荒僻、塌败、取缔、镶嵌，愧怍”等重点字词的读音、写法和意思，并能选词写话，学以致用；2.熟读课文，弄懂文章大意，梳理文章结构，抓关键语句分析老王形象；3.精读细思，探究文中流露出的人性光辉。【教学课时】2课时【课前任务】1.上网搜索有关杨绛的信息，了解本文的写作背景（书中做适当笔记）；2.熟读课文2——3遍，解决生字词的读音和意思，理清结构。思考：概括文中“我”和老王交往的几件事。【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识作者，了解本

2、文的写作背景；2.解决生字词，熟悉课文内容，理清文章结构；3.自主思考探究老王的人物形象。一、单元提示学习导入新课关键词：小人物→向善、务实、求美熟读精思→标题、详略安排、角度选择、关键语句一、认识作者，了解写作背景请学生介绍作者，然后从文中找到蛛丝马迹来了解写作背景。【作者简介】杨绛（1911—2016）原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。剧本《称心如意》《弄真成假》《风絮》；小说《倒影集》《洗澡》；论集《春泥集》《关于小说》；散文《将饮茶》《干校六记》；译作《1

3、939年以来的英国散文选》《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂·吉诃德》等等。【写作背景】文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文。当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下，但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。二、解决生字词PPT展示重要字词，请学生明确读音并解释意思。伛（yǚ）着攥(zuàn)着惶(huáng)恐荒僻(pì)塌败取缔(dì)骷髅(lóu)眼翳(yì)滞(zhì

4、)笨愧怍(zuò)镶(xiāngqiàn)嵌失群落伍三、师生分任务读课文，思考：老师和学生划分文章结构：1——4段：老王的基本境况。（老师读）5段：给“我”家送冰，车费减半。（学生1读）6段：送钱先生看病，不收车费。（学生2读）7段：过度段，交代三轮车取缔后老王的生活状况。（学生3读）8——16段：老王临终前给我家送香油和鸡蛋。（学生4读）16——22段：“我”对老王的愧怍。（学生5读）思考问题：（1）本文写了我和老王交往的哪几件事？（1）老王是一个怎样的人？（提示：从文中（句子或词语），我看出老王是一个

5、的人。）五、课后任务1.词语积累（选词写话）；2.《同步解析》的“有效预习”。第二课时【课时目标】学会抓关键的人物描写的句子或词语分析“小人物”的人性光辉。一、《三字经》中人性论导入新课那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。二、本文的文言引出探究问题1.老王的不幸体现在哪些方面？2.这样一位不幸的人，身上有哪些人性的光辉？请结合具体的句子加以分析。（学生自主思考，然后小组讨论，教师做好引导）三、分析作者的“幸运”那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。作者的幸运只是相对而言的，她本身并不幸运。她内心更多的是对像老王这样

6、的社会下层人民的关怀与同情。师生一起探讨杨绛的“幸运”。引导学生在文中抓字眼来探讨杨绛的“人道主义关怀”。四、关注身边的“老王”课件展示弱势群体的相关照片，配乐朗读为老王写的诗歌，引导学生去关注身边的“老王”。五、课后任务1.将老王送香油鸡蛋的部分用老王的口吻改写出来，再次体会老王淳朴善良的品行；2.同步解析。