语文人教版部编七年级下册说和做--记闻一多先生的说和做言行片断

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1、《说和做——记闻一多先生的言行片断》教学设计表所在学校石马中学所在学区石马姓名周学强年级七手机号码13883610108课题名称闻一多先生的言行片断教学过程教学环节教学内容与活动目标新媒体新技术使用分析了解人物1．简介闻一多先生。闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在

2、昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。2.介绍作者臧克家。　　当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。利用电子白板导入功能，导入闻一多先生的图片，并用电子白板聚光灯功能，依次介绍他不同身份时的图片。吸

3、引学生的注意力，让学生学到新知识。利用电子白板聚光灯功能，介绍作者臧克家。检查预习1.认读理解文中出现的生字词。利用电子白板幕布功能，遮挡住　　地壳校补赫然函寄漂白仰之弥高锲而不舍潜心贯注　　炯炯目光目不窥园警报迭起兀兀穷年沥尽心血　　群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛慷慨淋漓　　2.词语解释。读音，让学生读，增强学生的挑战能力，激发他们成功的喜悦感。听读课文认真听读课文，注意朗读时的语气语调。利用电子白板插入媒体功能插入音频朗读，提高学生朗读的正确性。朗读课文，整体感知1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?　　从学者

4、的方面和革命家的方面来写的。2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)　　“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。3.思考文章可分为几个部分。(概括出每一部分的内容)　　第一部分(1—7)记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”;　　第二部分(8—20)记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。利用电子白板幕布功能，遮挡答案，提高回答问题的兴趣。利用放大镜功能，放大言论和行动，第一部分和第二部分等，让学生有重点地去感知文章内容。利用视频播放器功能，播放闻一多先生工作或者演讲的小视频。细读

5、课文，探究质疑细读课文的第一部分，思考下面问题：　　1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?　　领起本部分，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”　　对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。　　2.学者方面作者选取了哪些典型材料?表现了闻一多先生哪些优秀品质?并找出相对应的语句来。利用电子白板倒计时的功能，让学生在计时情况下阅读。利用播放媒体功能，

6、播放轻音乐，让学生在轻松愉快的氛围中阅读，并寻找答案。利用幕布功能遮挡，让学生寻找到正确答案，激发成就感。　　《唐诗杂论》严谨刻苦　　学者方面《楚辞校补》孜孜不倦　　(做→说)《古典新义》日夜不懈　　3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么?详略安排有什么不同?　　写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的;其它两个事例是从“做”了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。板书设计第一部分(1--7)　　《唐诗杂论》严谨刻苦　　学者方面《楚辞校补》孜孜不倦　　(做→说)《古典新义》日夜不懈　　第

7、二部分(8—20)记述闻先生作为革命家方面的“说”和“做”。利用电子白板的书写功能，与同学们一起来总结知识。利用电子白板漫游功能，总结前面知识，内化知识课件现场展示稿本课时是人教版初中语文七年级下册第一单元的第二课，这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。为了让学生学到新知，突破文章难点，根据语文学科特点，本堂课中我利用了电子白板中的聚光灯、放大镜、纹理、漫游、书写、音频、视频

8、播放器等功能，培养学生的阅读、说话、书写能力。1.创设情境的时候，利用电子白板导入功能，导入闻一多先生的图片，并用电子白板聚光灯功能，依次介绍他不同身份时的图片。吸引学生的注意力，让学生学到新知识。2.为了培养学生的书写拼音和汉字的能力，利用电子白板背景纹理线中的拼音格，田字格，并利用它的书写功能，让学生到白板前书写，锻炼学生的书