地理人教版七年级上册3.4世界的气候

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1、科目3.4世界的气候课时第三课时教学方法自主学习、合作探究教具多媒体学习目标知识与技能目标 1.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。 2.举出日常生活中的实例，说明气候对人类的生产和生活的影响。 3.举例说明人类活动对气候的影响。过程与方法目标： 1.学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。 2.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。 3.善于应用学过的知识分析解决新的问题。情感态度与价值观 1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。 2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人

2、类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。 3.通过学习人类活动对气候的影响，使学生认识到自己的行为可以改变局地小气候，从身边的小事做起，爱护花草，改善校园环境。 4.使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。重点影响气候的主要因素。难点分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。 教学过程主要教学内容导入新课 自定目标自主学习引用本地与广州两城市，同一时间，不同地方的气温不同导入新课。大致浏览本节主要内容，制定出本节课的学习目标，教师加以总结，应包括以下几点：1.知道影响气候的主要因素，并能举例分析。2.举例说明气候对生产和生活的

3、影响。要求：①仔细阅读书上66-68页的内容，勾画出重要知识点及规律。自学交流合作探究②和周围的同学探讨，保证10分钟后能完成以下问题。1.影响气候的主要因素有哪些？2.这些因素是如何影响气候的，有什么规律呢？通过自学，畅谈刚才的两个问题。1.影响气候的主要因素有哪些？纬度因素、海陆因素、地形因素2.这些因素是如何影响气候的，有什么规律呢？纬度位置赤道地区纬度低，接受到的太阳光热多，气温就高，纬度高，接受太阳光热少，气温就低。距海近的地区，海洋性比较明显，降水量比较多，温差比较小。距海远的地区，深居内陆，则大陆性明显，降水较少，温差比较大。海陆位置距海近，降水多，一日或一年的温差较小，距海远

4、，降水少，一日或一年的温差较大。世界气候类型的分布图，从低纬到高纬植物越来越稀疏，到极地地区的时候就变成了冰天雪地了，这就体现了纬度位置对气候的影响。接下来我们来看一下亚欧大陆的遥感地图，我们在这张图上选取北纬40°-北纬60°之间的地区，根据距海远近的不同，在这个区域里边选择5个点，来看下5地的自然景观有什么不同？（从亚欧大陆的西部到东部分别是森林、草原、沙漠、草原、森林）。夏天的时候是不是喜欢到海边游泳，是不是比较凉快？比如在我国内陆地区的新疆，由于气温日较差和年较差较大，就有了“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这种现象。地形因素地形而言，地势高，气温低；地势低，气温高；山地迎风坡多雨，

5、背风坡少雨。我们来看一张图片，（山地植被的垂直分布图）从这张图片中，我们看到了山顶积着皑皑的白雪，而山脚下呢？（一片生机勃勃）是什么原因造成同一座山的山顶和山脚自然景观不同？（山顶海拔高，气温低，山脚下海拔低，气温高）。海拔因素造成了这样的自然景观差异，因为气温随着海拔的升高而降低，山顶气温低，山脚下气温高。我们来看下两句诗 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“一山有四季，十里不同天”，从下面的两张图片看，山脚下已经是绿油油的，而山顶上桃花才开放，造成这样的现象的原因是什么呢？（地形因素）气温是随着海拔的升高而（降低），山脚下的温度一般都比山顶来的高。下面我们来看另外的一张图（山地对降水的影

6、响图）播放微课，加深巩固。我们已经讲了气候的影响因素，那气候对人们的衣、食、住、行、游、体育运动、军事、商业、工农业生产等活动有什么关系？请举例说明。现在大家结合课本67页的内容，大家思考2分钟，等下我们请一位同学来回答。（高脚屋：由于该地降水丰沛，架高的房屋可以减少潮湿：屋顶坡度很斜，可以将降下来的水迅速排掉。 地中海沿岸地区的白色房子：由于地中海地区夏季炎热干燥，白色的房屋可以最大限度的反射太阳光，使室内更加舒适。 新疆的阴房：由于新疆地区气候干旱，降水少，用土做的墙体就不会因为雨水而倒塌，东西可以通过干燥的风来风干，比如葡萄干。）讲完了气候对我们衣着和住房的影响，气候对我们的生产活动也

7、有影响，以农作物为例，农作物的生长，都需要一定的温度和水分，不同地区的气温和降水条件不同，所以，同一种农作物，在有的地区生长良好，在有的地区却不能生长。我们福州的主要粮食作物是什么呢？（水稻），现在我们来看下水稻种植与气候有什么关系。（阅读课本67页材料）【活动】课本68页活动题（让学生来回答） 1． 从同学的对话中，你发现了什么问题？试着用所学的知识作出解释。 小结（因为不同地区的气温和降水不同，因此有不同