地理人教版七年级上册地理公转

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1、《地球的运动》课题《地球的公转》（人教版）授课人张冬梅课型新授课1课时七年级学生教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1．能用地球仪演示地球的公转：定义、方向、周期和地理意义。２．说明季节变化与地球公转的关系。３．说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。五带的划分及特征。教材分析重点1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。2．二分二至日太阳照射情况的差异。3．五带的划分及特征。难点1．由于地球的自转所产生的地方时差。2．二分二至日太阳照射情况的差异。3．四季的形成。教学方法讲授法、谈话法、媒体演示法、启发式教学法教具准备多媒体课件、地球仪

2、若干、《地理填充图册》,学法指导演示法、讨论法教学过程导入上节课我们一起学习了地球的自转，我们一起演示一下（地球自转的中心、方向、周期）。承接：地球在自转的同时，也在进行公转。结合动漫，我来演示一、地球的公转1．动漫演示：地球公转[教师]请同学们观察思考：地球在公转的过程中是否还在自转？方向是否一致？地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（自传同时公转、一致、倾斜的、没有）教师请一同学，共同示范演示地球公转，点明注意点，让同学们两两合作，共同演示地球的公转。4结合生活体验，我来回答[展示]课件：地球自转和公转比较表（要求学生比较填表）地球自转地球公转

3、定义旋转中心方向周期转动特点产生地理现象？过度：地球的自转产生了时差和昼夜的更替，那地球的公转产生了什么地理现象呢？下面我们就来一起探究一下2．地球公转的地理意义（1）四季的形成教师画地球公转示意图，讲述太阳直射点：太阳的中心与地球的中心连线与地球表面有一个交点，这个交点就是太阳直射点。由于地球公转时地轴总是倾斜的，而且它的空间指向保持不变，这就导致了太阳直射点只能在南北回归线之间作回归运动。动漫演示：二分二至日太阳照射情况的差异。教师指图讲述：太阳直射北回归线叫夏至日，夏至日前后，北半球地面获得的太阳光热较多，形成了夏季；太阳直射点在南回归线上时，叫冬至日，

4、冬至日前后，北半球地球表面获得太阳光热较少，形成了冬季；春分日和秋分日前后，地球表面获得的太阳光热比夏季少，比冬季多，分别形成了春季和秋季。因此，由于地球的公转，便产生了四季的变化。教师让学生填表归纳并思考四季变化与地球公转的关系。节气日期太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬至（2）昼夜长短的变化[展示]课件：结合生活体验，来回答：一年之中,我们这里每天中午太阳都升得一样高吗?什么季节升得高一些?什么季节升得比较低?一年之中,我们这里每天白昼的时间一样长吗?4回应图像，来指图什么季节长一些?什么季节比较短?给学生时间，结合生活实际小组讨论一下，归纳答案：由于地

5、球公转，产生了正午太阳高度和昼夜长短的变化。让学生填表小结：节气太阳直射的纬线北半球获得太阳光热北半球昼夜长短季节（月份）春分夏至秋分冬至（3）五带的产生[展示]课件：回应图像，来指图：①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线，到白板上正确书写它们的度数。②思考五带划分的依据是什么？③中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？④完成下表：五带范围有无阳光直射得到的太阳光热多少四季变化情况热带北温带南温带北寒带南寒带4板书设计地球的运动周期绕转中心结果地球的自转一天地轴昼夜交替地球的公转一年太阳四季五带本课小结你达成目标了吗?1．能用地球仪演示地球的公转

6、。2.说明季节变化与地球公转的关系３．说出五带划分的界线，并能够举例说明各带的特点。当堂检测见《地理填充图册》作业布置完成《地理填充图册》P7—8页练习。说说季节变化与地球公转的关系？课后熟练模拟地球的自转和公转。教学反思本课量比较大，一在于演示地球公转，时间要把握好，二在于地球公转的地理意义，理解难度比较大。上课时要把握难易程度，不要往深处讲，要符合初中生的认知规律。4