《散落的钞票》

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1、《散落的钞票》教学设计教材分析：《散落的钞票》是北师大版教材第七册第10单元“金钱”单元的一篇主题课文，叙述了地铁站以立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。在金钱与道德之间，所有的人都放弃了金钱，字里行间都充满了人与人之间浓浓的关爱之情，读之使人感慨。教学目标：1.读懂课文内容，体会文中人物的心情。2.有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。3.感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。 教学难点、重点：感受路上行人真诚相助的好品德。教学方

2、法：读悟结合教学准备：PPT教学过程：一、创设情境、导入新课：1、播放乐曲《一分钱》2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，但现在要是有一分钱在地上，可能会没人去捡，要是许多一百元的钞票呢？又会是怎样呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，了解课文大致内容2、事情的的结局怎样，跟你想像的是否一样？（指名两个回答）（一样：因为你是善良的，所以结局也就是快乐的；不一样：看来当初你挺担心的，现在放心了吗？）3、孩子们，谁能用文中的词来形容这是一件怎样的事

3、？（课件：感人的众人拾金不昧的事。）“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。三、细读课文，品读感悟师：那么课文哪些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。（一）出示自读提示：默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。（二）学生汇报交流1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。师：从文中的哪些语句中体会到的？

4、生汇报句子：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”（出示句子）生齐读。师：你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；还是一位敢于主持正义的服务员；是一位遇事能沉着冷静的服务员…….师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱

5、，把我们的体会送到句子中去。2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。师：四百元钱呀！对于我和立明来说这是小数字吗？（出示第一段）学生自由朗读师：四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。立明手疾眼快，捡了三张，也

6、交给了服务员。）师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？学生交流：正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。3、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。师：这是怎样的一幅画面呢？你能想像一下吗？（生想像）那么多的人，不约而同地、连续不断地把钱送到女服务员的手中，这就叫“纷纷”；

7、那么多的人，迫不及待地、接二连三地把钱交到女服务员手中，这就是“纷纷”。他们中或许有人经济拮据，或许有人急需用钱……，可他们都不约而同的把钱交到女服务员手中，多么令人感动的一幕，多么温馨的一幕，多么激动人心的一幕，多么难忘的一幕呀！4、同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。（课件：齐读第四自然段）5、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的那位壮汉在立明的帮助

8、和教育下也做到了拾金不昧。师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”立明的机智、勇敢让那位壮汉，（读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。）你觉得壮汉的最初的行为对吗？“人都是有私心的，但把别人的东西据为己有，这道德吗？”学生们摇摇头：“那你们换个角度想一想，假如你是散落钞票的那个人，看着自己用血汗换来的钱被众人一抢而光，你会怎样想，怎样做？”学生沉