语文北师大版四年级下册教学目标

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1、教材分析：《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇主体课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。　　学校及学生状况分析：四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。　　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。　　　2、体会手所象征的感情，进行仿照编写

2、活动，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。　　教学流程：　　一、情境激趣，导入新课。　　　1、同学们，我们每个人都有一双手，你能具体说说我们的手能干什么吗？今天我们来学习《我们的手》。　　　2、板书、齐读课题。　　二、初读感知，探究识字。　　　1、初读课文，整体感知。　　　　（1）自由读文。把自己喜欢的地方画下来，记下不懂的问题，或者在书上标一标自己的新收获。　　　　（2）展示读。　　　　（3）读后评价。（或自评，或同学评，或老师评）　　　2、检查识字情况。　　　　课件出示本课词语：传递彼此的问候跨越托起星辰欢乐地飞翔　　　　（1）学生自由认读。　　　　（

3、2）自主、探究性识字。　　三、精读课文，深化目标。　　　1、学生自由读文，想一想：读懂了什么？　　　　　（出示读书建议：?默读诗歌，看看能读懂哪些内容？?遇到不懂的词语和句子，可以在旁边打上个小“？”。）　　　2、交流汇报。　　　　（1）读过这首诗歌，你最喜欢哪个句子，你最喜欢哪个段落？谁来读一读？并说说你的理由。　　　　（2）指导有感情地诵读诗歌。评价。　　四、联系实际，拓展延伸。　　　1、整首诗歌把我们的手比喻成了电线、桥、船和小鸟，那它还会是什么？请小组合作，再仿编一段，来表达一下你们的感情。　　　2、小组展示编写。评价。　　五、感情升华。　　　　

4、大家通过自己仿编的诗歌表达了自己的感情，我们的手是一双神奇的手，他可以在我们之间形成一种力量，也可以表达一种感情和含义，在这节课的最后，老师送给大家一首关于手的歌《手心手背》和一句手语――“爱是我们共同的语言”。　　六、作业：　　　1、请你回去把这首诗歌献给你的爸爸妈妈好吗？　　　2、继续完成仿编。　　总评：　　本诗歌内容浅显，却意境深远，为了能让学生做到有感情地朗读，教学环节中采用了学生自由读、老师范读、小组读、指名读等多种诵读形式，给学生创造美的意境，体会诗歌的优美，激起学生的感情。此外，在仿照诗歌续编环节中，让学生大胆地想、尽情地说，使学生的思维得

5、到了发散，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力。　　感觉教师在对教材深远意境的感悟、引申上有所欠缺.2.教材分析：　　《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼

6、美的诗。　　学校及学生状况分析：本校以“大语文教学观”为基础，承担了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”，我们四年级教研组成承担了子课题之一的“小学生阅读情感的研究”。已取得了初步的成果。经过近两年的探索，学生已能从已知经验、情感世界和想象世界出发，对文本加深理解和体验，享受审美乐趣。　　教学目标：　　1、知识与技能　　　（1）认识并会写本课生字和词语。　　　（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。　　　（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。　　2、过程与方法　　　（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。　　　（2）培养学生小组合作学习的

7、能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。　　　（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。　　3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。　　教学过程：　　一、导入新课　　　　同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）　　　　请同学们齐读课题。读

8、了课题，你想知道什么？　　二、初读课文，整体感知　　　1、请同学们用你喜欢的方式