b、p、m、f教学设计

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1、《b、p、m、f》教学设计屯升中心小学侯娟一、教学目标1、学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节。二、教学重难点1、重点：读准声母b、p、m、f的音，练习带调拼读音节。2、难点：掌握带调拼读音节。三、教学准备单韵母a、o、e、i、u、ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰,拼音卡片、配套教学用图、课件四、教学手段传统教学和多媒体相结合五、教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母。（１）出示苹果树及苹果。师：今天老师带同学们一

2、起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。生：由学生带大家读。2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！这节课，我们再来认识４个声母朋友，这四个声母朋友就藏在下面的这首儿歌中，快来找找他们吧！（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）他们分别是b,p,m,f。（师出示四张声母

3、卡片贴在黑板上）二、借助表音表形图，学习字母音和形1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？她在干什么？师：当学生说到有个小女孩在听广播的时候，随机出示＂guangbo＂及图画，引出声母＂b＂，把＂播＂读成一声就是声母＂b＂的读音。板书b（２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。生：两个同学读b。师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。生：认真看老师

4、的嘴巴，模仿老师读。师：指名读并评价。生：个别读。师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。（３）识记b的形师：它的形状与收音机有何相似之处？生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像b的右半圆。师：对极了，你说得真好。师：你看看，b像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）生：广播的b；气球倒过来就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！（４）指导书写b师：b的家住在哪里？请同学们看看四线格b的位置．它占了几格？生：b占了两格。

5、师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。生：书空并念名称。师：当堂指导正确书写。生：在作业本上书写一个，当堂练习。2、教学声母p（１）由图引入p师：看．图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。生：哦，他们是在爬坡。师：是的，＂pápo爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p生：读p。（２）指导p的读音师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p生：模仿老师练习读。师：叫几个学生读读，以发

6、现不对之处。生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。师：同桌你读给我听，我读给你听。生：同桌互读。（３）指导识记p的形。师：出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p有什么相似之处？生：水盆像p的右半圆，水就像那一竖。师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印在我们的脑海里。师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。（４）指导书写p师：指导学生观察p的占位。生：p占中格和下格。师：示范写p。生：模仿

7、写p，并口中念名称。3、试验比较，区别b和p的不同。（１）形不同师：b和p在形体上有什么不同？生：右半圆不同。师：说得好．请看这两个同学的表演，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。生：观察它们之间的不同。师：看出来了吗？生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。师：你真有本事，这都被你看出来了，大家表扬他。（２）音不同师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，

8、让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。生:依老师的要求做做试验。(四)课中操。4、学习“m”的音形1．出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）